情境教学法在高中英语教学中的应用

徐得虎

摘 要：现阶段我国教育事业发展水平不断提高，在高中教学科目中，英语这一学科对学生来说是十分重要的。情境教学法是目前创新教学中最有效的方法之一，其内容主要是由教师在教学前先对学生进行深入的了解和分析，结合不同学习程度的学生的学习特点，有效创设教学情境，从而激发学生学习热情，使所有学生都能积极地参与到课堂学习中，提高课堂教学质量和教学效率。本文重点分析了情境教学法在高中英语课堂教学中的应用，以提升高中英语课堂教学质量为目标，具体分析情境教学法的实际操作。

关键词：情境教学法;高中英语;实践应用

对于高中生而言，英语课程是一项非常重要的基础课程，该课程的学习有利于促进学生的心智、情感以及人文素养的提升，实践证明，通过在高中英语教学中应用情境教学法，可以大幅度激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，让学生在真实的情境中感受英语知识的魅力，并给予学生足够的自主发挥空间，进一步推动学生实现个性化、全面化发展。在高中英语新课标中有提出，要重视对学习方法进行优化，不断开辟新的学习渠道，让学生找到适合自身发展的学习方式，并对学生的英语表达能力进行培养。

1.简析情境教学法

所谓的情境教学其实就是在视听法的基礎上延伸出来的，是说教师要从学生的实际学习水平出发，给学生营造充满情感且形象、具体的学习情境，让学生在真实情境中获取情感体验，不断激发学习兴趣，提升学习水平[1]。情境教学法的优势在于寓教于乐，学生在学习情境中，多重感官得到刺激，充分调动其主观能动性，不断开拓视野、挖掘学习潜能，最终实现全面提高英语素养水平。

2.情境教学法在高中英语教学中的应用

2.1结合内容创设直观教学情境

在开展实践教学活动时，教师可以利用模型或者实物进行情境的营造，确保其具备直观性、生动性，进一步激发学生的表达欲望，加深学生对英语词汇、语法的理解。以“Music”的主题教学为例，教师可以给学生播放一些乡村音乐，在刺激其感官的同时激发学习兴趣。例如播放乡村音乐MV，或者专辑海报等，引导学生通过实物进入学习状态[2]，或者让学生在听完歌曲后表达出自己的感受，然后使用英语和同学们进行交流探讨。在课余时间还可以鼓励学生收集喜爱的英语歌词，并背诵下来，进一步培养其学习能力

2.2创设问题情境，激发学习热情

教师要从问题的角度出发，给学生建立科学、合理的问题情境，并通过问题的解决引导学生发散思维，英语教学就是一个不断提出问题、分析并解决问题的过程。高中生掌握着一定的学习基础，在开展教学活动时，教师要重视凸显出学生的主体地位，让学生主动提出问题，激发学习兴趣，更加深入的理解所学知识，进而培养学生的听、说、读、写全面提高[3]。以Unit4 Sharing的学习为例，具体内容是说一个来自于澳大利亚的志愿者去到西南太平洋岛国巴布亚新几内亚一个小山村支教的故事，在这个过程中，可以邀请校内有支教经验的教师给学生分享自身的经验，学生在提问的过程中也会逐渐了解到和支教地区及其生活、学习环境有关的内容，这时再引导学生阅读A LETTER HOME，这时学生就会发现知识就来源于生活，增强亲切感，激发学习欲望，在提问过程中得到想要的答案，并用现实和文章进行对此，明确二者间存在的差异，更加深入理解和认知文章内容，让学生更加珍惜眼前的良好生活、学习环境，尽自己努力去帮助有困难的人。在教材里还有很多Ask and answer环节，教师通过创设问题情境，引导学生多角度看待问题，通过类比、联想等方法让学生更好地理解、记忆英语知识。

2.3构建生活情境，培养学习意识

要重视凸显英语情境的生活性，有利于丰富学生认知、培养其养成自主学习意识。高中英语教师要积极把实际生活和教材有机结合到一起，使得学生的学习氛围更加生活化，并不断对现实生活中存在的英语素材进行挖掘，切实有效体现出英语的交流作用。其次，带领学生在情境中寻找、研究并解决问题，让高中英语课堂教学更加富有“生命力”和“朝气”，最终实现提升学生的英语综合素养。以“Healthy eating”一课的教学为例，其教学重心围绕健康饮食而展开，告诉学生要关注饮食平衡性、安全性，让其明白食物对人体产生的作用，最终实现培养其养成健康饮食习惯的目标，并深化认知世界饮食文化[4]。在开展实践教学活动时，通过积极构建生活情境，引导学生针对自己的饮食习惯进行探讨交流，然后让学生分组讨论：吃早餐是否可以提升自身的能量？吃哪些食物有益身体健康？一旦饮食不均衡会出现什么后果？如此一来，学生沉浸在生活化的情境中，小组成员间积极主动发表自身意见，最终形成了早餐要营养搭配的理念。最后，让学生运用生活经验继续研究午餐的食谱，引导学生改善自己的饮食结构，锻炼高中生的口语交际能力和写作能力。

3.结束语

新时代背景下教育事业发展迅速，教师要善于运用各种科学有效的教学手段，给高中英语教学模式的创新带来更多可能。通过情境教学法的应用，让学生积极融入到课堂学习中，不断提高高中英语教学质量，给学生日后发展奠定扎实的基础。

参考文献

[1]宗雪芬. 情境教学法在高中英语教学中的应用[J]. 散文百家旬刊， 2016（6）：230-230.

[2]黄琳，杨绪兵. 情境教学法在高中英语教学中的应用[J]. 教育现代化， 2016（31）：288-289+300.

[3]佚名. 情境教学法在高中英语教学中的应用[C]// 教育理论研究（第三辑）. 2018.

[4]石丹. 情境教学法在高中英语教学中的应用[J]. 南北桥， 2018（18）：159-159.