提高小学数学课堂教学有效性的策略探究

张宗会

摘要：小学数学是小学阶段的一门基础性学科，在培养学生逻辑思维、推理能力方面发挥着重要的作用。然而纵观现如今的小学数学教学不难发现，学生对数学学习提不起兴趣，数学的抽象性还使得不少学生对数学学习怀有畏难情绪。如何更好地开展数学教学已是教师普遍关注的话题。基于此，作为小学数学教师，我们应积极转变观念，不断探究多样化的教学方式和手段开展教学活动，摆脱以往灌输式教学模式的束缚，为枯燥的数学教学注入无限生机与活力。

关键词：小学数学;教学有效性;创设情境;生活化教学;多样化评价

课堂教学的有效性是指教师采用多种方式和手段，在有限的课堂时间内，以最少的人力、物力获取最优化教学效果的过程。而学生通过课堂上的学习，不仅能够最大限度地获取知识，还能促进满足自身发展需求的各种能力的提升。提升课堂教学的有效性已是教师追寻的重要目标所在。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对小学数学课堂教学有效性的提升策略进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。

一、创设媒体教学情境，激发学生学习兴趣

媒体情境法一直以来是教师比较青睐且乐于采用的教学方式和手段。对于小学生来说，他们有着活泼好动的天性及活跃的思维，传统灌输式的课堂教学很难激起他们的兴趣，引起他们的注意力，因而利用多媒体创设生动、直观的教学情境，从而点燃学生的学习热情不失为一种有效的方法和策略。为此，在小数数学教学中，教师应重视多媒体技术的运用，以有趣的教学情境来聚焦学生的目光，使课堂教学得以顺利、有序地进展下去。

例如，以“生活中的多边形——多边形的面积”这部分内容的教学活动为例，在课堂伊始环节，为了激发学生的兴趣，我利用多媒体为学生播放了一段动画视频，视频介绍了阿凡提的故事，讲述了阿凡提利用地主巴依不懂数学知识的特点，利用两块面积相等的长方形和平行四边形地毯，通过让他猜测两块地毯面积的大小而愚弄了他一番。生动、直观的画面及有趣的故事情节极大地吸引了学生的注意力，他们都沉浸在有趣的故事中。我也顺势引入相关教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，通过运用多媒体创设富含趣味性的教学情境，激发了学生强烈的学习兴趣，提高了学生对课堂的参与度和关注度，为课堂教学活动的顺利开展打好了基础。

二、开展生活化教学活动，促进学生理解知识

数学是一门实用性较强的学科，体现在数学知识在实际生活的方方面面有着广泛的应用。基于这一点，小学数学教师应秉承“数学源于生活，高于生活”的思想，积极组织学生开展生活化的教学活动，将缜密、严谨的数学教学变得充满生活气息，将抽象的数学知识以生活化的方式演绎出来，使学生能够透过生活现象了解并认识数学知识本质，从而提高学生的学习积极性，增强学生对抽象知识的理解，使数学教学的质量和效率得到提升。

例如，以“奇异的克隆牛——小数加减法”这部分内容为例，为了使学生充分认识到小数加减法在生活中的运用，教师可以在完成相关理论知识的讲解活动后，为学生设置购物式的教学情境。具体的操作方式是：将学生的学习用品收集起来作为商品，用价签以小数的形式为“商品”标上价格，让学生分别扮演顾客和卖家，进行商品买卖的活动。在商品买卖的过程中，学生对小数加减法及其运用有了深刻的了解和认识。如此，通过开展生活化的教学活动，拉近了学科知识与实际生活间的距离，促进了学生对知识的理解和吸收，使数学教学达到了事半功倍的效果。

三、采取多样化的教学评价，提高学生学习积极性

教学评价是检验学生学习效果、反馈教师教学效果的重要途径和方式，是课堂教学不可或缺的重要流程和环节。在应试教育理念的影响下，教师往往以追求教学利益为目标，一味将学生成绩的高低视为评判教学效果好壞的标准，评价方式单一、不利于学生积极性的调动。鉴于此，小学数学教师应积极转变思想和观念，采用多样化的评价方式开展教学活动，综合、全面地评价学生的学习效果，从而提高学生的信心，为高效化教学课堂的构建提供有力的保障。

例如，教师可以通过开展实践活动来检验学生对知识的掌握情况。以“奥运奖牌——扇形统计图”这部分内容的教学活动为例，为了检验学生对知识的掌握情况，教师可以在完成课堂教学活动后，课下带领学生到马路边体验“小小交通员”的活动，让学生观察来往人群的出行方式，将相关的数据记录下来，统计某一时间段人们的出行方式，制作成扇形统计图，从而推断人们的出行方式是否合理，并倡导人们绿色出行。在实践中锻炼学生的观察能力、数据分析能力，并在之后的课堂反馈环节展示学生的学习效果。如此，通过以实践的形式进行教学评价，丰富了教学评价的形式，提高了学生的信心，使课堂教学效果得以优化和完善。

总之，课堂教学有效性的提升不仅意味着教师教学观念和模式的转变，还要求教师在教学中应以学生的兴趣为先导，巧妙设计教学活动。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，在教学中注重学生兴趣的培养，为枯燥的数学教学注入无限生机，为提高数学教学的有效性贡献自己的微薄之力。

参考文献

[1]樊朝霞.提升小学数学课堂教学有效性的策略分析[J].数学教学通讯，2017

[2]刘开泉.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略方法[J].课程教育研究，2016