唤醒“音乐耳朵”，构建魅力音乐课堂

卞蓓蓓

【摘要】在小学阶段，要打造富有魅力的小学音乐课堂，就要运用多种教学方法，激活音乐课堂的氛围，让学生在一系列精彩纷呈的课堂实践活动中，展开全面的学习和锻炼，用灵活多样的活动体验去唤醒学生“音乐的耳朵”，让学生在精彩课堂中，有效挖掘音乐才能，帮助他们在自主参与的过程中，构建魅力音乐课堂，享受音乐带给他们的无限快乐。

【关键词】小学音乐;教学途径;魅力课堂

【中图分类号】G623                           【文献标识码】A

音乐是听觉的艺术，在音乐教学中，我们应该运用灵活多样的教学策略激活课堂的活跃性，带领学生在趣味的课堂中积极、主动地参与活动，用创新思维点燃学生们课堂学习的激情，用音乐这种有效的教育途径实施美育教育的正确引导，提高他们对音乐审美的能力，引导他们在魅力无限的音乐课堂中快乐、健康地成长。

一、创设生动情境，优化课堂教学

为了让课堂教学进行得更加高效，教师在教学过程中应创设生动的情境，以此优化课堂教学，帮助学生在多彩的课堂中感知音乐的魅力所在，激发他们音乐潜能的发展。生动情境的创设有多种方式，多媒体是众多方式中最实用且最有效的一种，教师可以借助媒体手段来生动课堂，帮助学生体验无限精彩的现代化媒体教学。

例如，在学习音乐歌曲《丰收之歌》时，为了优化课堂教学，教师利用多媒体课件创设生动情境，帮助学生提高音乐审美能力。《丰收之歌》是一首节奏欢快的歌曲，其主题是展现农民丰收的快乐，为了让学生更深入地体验这种劳动丰收的喜庆情绪，教师结合了一组农民丰收的热闹视频，用视频手段创设生动的情境，帮助学生更好地体验歌曲情绪。生动的画面有很好的感染作用，学生们很多都没有参加过丰收劳动，为此教师结合一组生活中农民丰收的视频，用这些画面激发学生深入感知丰收的喜悦情感，为歌唱表演中的情感投入做好铺垫。

二、结合趣味游戏，趣化学习过程

游戏是激活课堂活跃性的一种最有效的手段，为了帮助学生体验趣味生动的学习过程，教师可以引导学生进行多种游戏的互动，让他们在游戏体验中学知识、长本领，促进能力的全面发展，让学生在游戏化的趣味课堂中自主地探究学习，达到快乐教学的理想效果。

例如，学习歌曲《铃儿响叮当》时，为了趣化整个学习过程，教师结合趣味的游戏展开课堂互动交流，提高课堂学习效率。教师结合的游戏要从课堂教学的目的性出发，要让游戏服务于课堂教学，达到轻松授课的效果。如教师为了检查学生歌曲学习的掌握情况，开展了“碰铃传花”的游戏，让学生聆听教师的铃铛声展开花朵的传递，铃声停止时，花朵传到谁的手中谁就要进行歌曲的演唱，用这种趣味的游戏互动完成课堂中巩固检查的环节，让课堂学习充满无限乐趣。

游戏活动是快乐的互动过程，教师为了趣化整个课堂的学习过程，巧妙结合一系列互动游戏展开歌曲的学习及检查，帮助学生在游戏化的课堂中积极表现，实现全面锻炼的教育目的。

三、开展小组讨论，点燃互动热情

小组讨论活动是锻炼学生互动能力的一种有效策略，学生们在这样的讨论模式中，学习热情被有效点燃，深受学生们的欢迎，因为他们在彼此的交流中得到了思想方面的拓展。讨论是意见表达的过程，同时也是彼此学习的机会，互动的小组交流实现了他们思维的交叉式感染，让学习变得乐趣无穷。

例如，在学习歌曲《热爱地球妈妈》时，教师为了点燃学生互动交流的热情，在课堂中开展小组互动讨论。教师结合音乐歌曲《热爱地球妈妈》提出问题：“看了刚才的视频资料，你们发现如今的地球妈妈怎么了？是什么原因造成的？我们热爱地球妈妈应该怎样去体现？你有什么好的建议和意见去保护地球妈妈？”教师创设一系列问题，引导学生展开小组讨论，并在讨论之后进行小组之间的汇报，将每个小组的想法用这种互动的言语交流方式进行展现，实现歌曲中德育思想的有效渗透。幼儿们积极性高涨，他们针对问题进行了激烈的讨论，拓宽了自己的想象力，点燃了他们参与课堂学习的热情，也实现了对他们多种能力的开发，是一种较为科学的课堂教学模式。

为了点燃学生互动交流的热情，教师结合歌曲主题，展开相关问题的互动讨论，发表自己的建议，听取别人的意见，实现彼此之间的相互融合与推动，帮助学生体验快乐生动的学习过程。

四、实施多元创编，激活创新思维

为了帮助学生发展自身的创新能力，教师在课堂中开展多元的创编活动，用形式多样的创编激发学生的多种能力。教师在创编的过程中要善于激发和鼓励，帮助他们展现个性魅力，用灵动的思维创造出别出心裁的艺术作品。

例如，在学习《天下的妈妈都是一样的》这首歌曲时，为了帮助学生们创新思维的新方式，教师在课堂中开展了多元的创编活动，如教师言语激发：“同学们，你们的妈妈都是什么样子的？用你自己的话语来描述一下吧！听了你们的描述，我觉得你们的妈妈们都很伟大，那接下来让我们开启智慧的头脑，为自己的妈妈送上一份真挚的祝福，结合今天所学的这首歌曲，展开你自由的想象，创编属于你的艺术表演形式，看看谁的想法最新颖？”教师在创编之前展开言语的有效激励，帮助他们拓宽思维的灵活性。学生们在教师生动语言的激发下，想象力得到了充分的开发，让许多个性的想法得以实现，如有的学生结合《天下的妈妈都是一样的》这首歌，进行了舞蹈创编，说要将这支舞蹈献给妈妈;有的将这首歌稍加改动，变成了一首诗歌儿，说要朗诵给妈妈听;还有的聆听着这支歌为妈妈创作了一幅妈妈的自画像等。学生们想象力的翅膀在自由的创作空间自由驰骋，实现了对他们想象力及创造力的有效挖掘。

教师在音乐课堂实施多元化的创编，让学生们在自由的创作空间充分发挥自身的想象力及创造力，让他们在创编互动中开发自身的创造潛能，体验快乐的创造过程。

五、进行多彩联欢，锻炼心理素质

联欢表演是学生们喜闻乐见的一种课堂实践活动。多彩的联欢表演是活跃课堂的有效策略，学生们在这种活跃的课堂中克服胆怯的心理，勇敢地进行风采的展示，达到锻炼自己、丰富课堂的目的，是音乐课堂提倡的一种活动。

例如，在学习《七色光之歌》时，为了让音乐课堂更加多彩，教师在歌曲学习的过程中开展了互动的表演联欢活动，让学生们充分释放自己的表演天赋，勇敢、自信地展现自我。为了让学生能够积极地参与到课堂表演中来，教师可以借助一系列评比活动带动联欢会的表演，让他们成为有勇气、有自信的表演者，大大提升他们的表演水平。在表演过程中，教师要融入评价的环节，教师可以自己进行评价，也可以组织学生进行互评，多种形式的评价实现了对学生能力的评估，提高了联欢表演的有效性。

为了有效锻炼学生的心理素质，教师在课堂学习中结合互动的联欢表演，让学生在互动之中锻炼自己的心理素质。为了让表演更加活跃，教师结合多种评比活动及评价活动，帮助学生在联欢表演中彼此学习和促进，达到高效教学的真正目的。

总之，在小学音乐课堂中，我们应该注重教学策略的科学性发展，要通过多种灵活的教学方法，以及丰富多彩的教学实践活动唤醒小学生“音乐的耳朵”，帮助他们激发想象与创造，创新思维的新方式，以多元化的角度展开灵动的创编，促进他们全面发展，让他们在快乐的学习过程中科学构建魅力课堂。

参考文献

[1]黄惠.如何在小学音乐课堂中培养学生倾听能力[J].教师，2014（30）：54.