小学语文低年级词语教学的错误分析及对策研究

崔宏文

摘 要：小学低年级语文教学的重点及难点部分就是词语教学，词语教学对于小学低年级的学生来讲，是为其今后语文学习的基础，具有奠基的作用。学生只有在正确理解和运用词语的基础上，才能进一步的理解课文的思想内容并正确的体悟课文的思想感情，有效的提高学生的阅读理解能力。因此，小学语文教师应从小学低年级阶段就抓好词语教学，提高学生词语的理解及运用能力。

关键词：小学语文;小学低年级;词语教学;错误分析;应当策略

词语教学是小学低年级阶段语文教学的重点内容，但是，由于以往教学模式、教学方法的影响，现阶段的小学低年级的词语教学仍存在着很多的误区及错误做法。因此小学语文教师应及时的转变观念，创新教学方法，在学生词语的积累及运用方面综合、灵活的运用多种的教学方法，提高学生的词语理解及运用的能力，为其今后的语文学习奠定基础。

一、小学语文低年级词语教学中的错误分析

（一）由于教学观念所限，没有对词语教学提起足够的重视。在以往的教学观念中，认为小学低年级只要把字认清、写好就行了，对于词语的教学完全是没有必要的，学生会随着年级的增长而自然掌握的。在此种落后观念的引导下，教师对于小学低年级的词语教学采取的是一种听之任之的态度，没有提起足够的重视。

（二）词语教学的教学方法单一、落后。随着新课程改革的逐步发展，很多教师都认识到了传统教学方法的严重局限，但是在现实的小学词语教学中，仍有很多教师依然采取传统机械教学、机械记忆的教学方法，这种脱离语境、脱离学生实际情况的词语教学非常不利于学生词语理解、运用能力的培养。

（三）没有以学生为主体，教学效率低下。现阶段的小学语文词语教学中，教师没有充分的了解学生的现有的学习基础及学习能力，犹如盲人摸象，没有明确的针对性，教学效率及其低下。另外词语教学中，没有与学生的生活实际相联系，缺乏趣味性，无法调动学生的学习积极性，教学效率低下。

二、提高小学语文低年级词语教学效率的应对策略

（一）重视学生词语积累的训练，养成良好的词语积累习惯。词语是语言最基本的要素，不同词语的构成与结合，才有了优美感人、意蕴丰富的文章。但是词语的灵活运用、操纵自如又是以词语的有效积累为基础的，新的语文课程标准中也提出应重视学生词语积累的重要作用，教师应引导学生在阅读中、在生活中进行词语的积累。

1.1充分利用课堂教学，增强学生词语的积累与理解。小学语文课堂教学是学生进行词句积累与理解的最重要的途径，因此教师应在课堂教学的过程中，有意识的引导学生进行词语的积累。首先，教师在教学中，应尊重学生的学习主体地位，在充分了解学生的学习基础、学习能力、心理发展特征及学习规律的前提下，进行有针对性的词语教学，提高词语教学的效率。其次，教师应指导学生在具体的语境中，通过语言文字的感悟，进行词语的积累。有效的词语积累不是简单、机械的抄写记忆，而是在理解、感悟、记忆、运用的过程中的逐渐积淀，是一种潜移默化的内化过程。如在教学《爱迪生救妈妈》一课时，有个“无可奈何”的成语，学生表示不能理解，教师就可以引导学生结合课文中上、下文的语境，进行情境表演，使学生清楚的看到遇到语文毫无办法时的情景，进而深刻的理解了“无可奈何”的真实含义，并能做到正确的运用。最后，教师还可以引导学生在课堂学习的过程中获取到积累词语的方法。“授之以鱼不如授之以渔”，具体词语的讲解是必要的，但是最主要的还是引导学生掌握积累词语的方法和途径，从而促使学生进行自主的学习与积累。如教师可以通过生字组词、形近字、反义词等的教学，尽量拓宽学生的识字量，丰富学生词汇的积累。同时还可以在比较、鉴赏中，在朗读、背诵中，在单元归类中进行词语的积累。

1.2利用课外时间，拓宽学生词语积累的空间。学生词语积累是一个长期、综合的工程，只靠语文课堂是无法满足学生发展需要的，因此教师应引导学生充分利用课外时间，有效的拓展词语积累的时间与空间。首先，教师应指导学生进行课外阅读，并要求学生在阅读中进行优美词语、段落的摘抄，进而有效的丰富自身的词语积累。另外教师还应指导学生结合自己的日常生活，在生活的细节、社会的接触中，开阔视野，积累词汇。

（二）学以致用，在词语的运用中，提高小学语文词语教学的效率。词语教学的最终目标就是运用、表达，因此在小学语文词语教学过程中，教师应为学生提供更多的词语运用的机会，使学生在词语的运用中发掘词语的丰富内涵，提高自身的词语理解、运用的能力。首先口头造句训练是语言运用的实践活动之一，通过这种训练学生能很好的领悟到词语的运用规律，进而提高词语的运用能力。其次，还可以通过语段的练习进行进一步的词语运用训练。最后，教师还可以指导学生在课文的复述练习中，将课文中的语言内化为自身的积极语言，进行表达，丰富和规范了自己的语言，提高了语言的运用能力。

总之，小学语文低年级词语教学是需要一个长期持续的积累、运用的过程的，无论是课堂教学，还是课外活动都是学生进行词语积累、运用的重要场所。

参考文献：

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