苏教版小学语文词语教学方式解读

于苏平

摘 要：小学阶段的词语教学是教学的重点之一，但是，绝大多数语文教师对文章意境过于重视，所以，摒弃对词语的理解，并未给予词语教学过多的关注。而开展词语教学的主要目的只是扫清阅读的障碍，所以，教学的方法具有一定的机械性与单一性。为此，本文将苏教版小学语文教学作为研究重点，阐述了词语教学的具体方式。

关键词：苏教版 小学语文 词语教学 方式 解析

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0203-01

小学语文中的词语教学是教学的重点之一，老师要注意关注词语教学，让学生在新课开始阶段就要做好预习，扫清字词障碍，那么如何进行词语教学，是我们小学语文教师研究的重要问题。

1 词语教学概述

词和语的总称是词语，而词是组成句子的基本元素，语则是一种叙述表达的基本性方式与工具。词语学习是学生语言学习的重要基础，而对句子和文章的理解也同样需要从词语理解开始[1]。

所谓词语教学具体指的就是教师在学生词语学习的过程中，有目的和有计划地指导，以保证学生可以更深入地理解词语内涵，更灵活地了解词语运用的方式。通过词语教学可以使学生的知识储备更加丰富，而道德情操也会有所提升，推动学生的全面发展。

2 现阶段小学语文词语教学中的问题

现在，小学词语教学内容呈现出多样性。但是，很多教师在开展词语教学的过程中，对于新课程改革的教学目的并不了解，所以，严重脱离了课程教学意图，导致小学词语教学问题诸多。语文教师将更多的精力放在创新方面，对于文章意境也更重视，所以，并没有给予词语教学更多的重视。

在词语教学当中，主要的内容可以划分成三个部分，即音、形、义。其中，对词义理解也是小学生在学习并运用词语方面的重点。但是，词义教学并不仅仅是重点，同样也是难点，因为词义会呈现出一定的多样性，不仅具有本质含义，同样也彰显出多样化的感情色彩[2]。然而，在词语教学的实践过程中，很多教师会对词义这一难点进行逃避，而是通过特别简单的词语处理方法而忽略这一重点，对词语的丰富性严重忽视，同样未重视学生思维的发展性，仅仅对词语本身的音与形加强了教学力度，而词义则主要利用教材注释进行理解，或者是通过查字典的方式对词义进行理解。在这种情况下，词语教学就更加枯燥与单一，缺乏情感色彩，导致学生对词义的理解更片面，进而难以对词语进行深入理解与灵活运用。长此以往，学生的学习兴趣与主动性也会随之降低，难以深入探究并理解词语内涵。

3 小学语文词语教学方式的创新途径

3.1 采用个性化教育方式并践行因材施教

教师在开展词语教学前，应当正视词语教学的重要性，并且能够深入了解学生，同学生进行良好地沟通与交流。另外，语文教师需要对学生词语学习的问题予以重视，合理地对词语进行总结与分类，深入研究出现问题的原因。通过以上准备工作，教师能够更好地对词语教学的理念进行运用，以多样化的教学方法展开课堂教学[3]。其中，需要综合考虑学生的短板，并合理地制定出相对应的教学方案，使学生的词语学习兴趣更浓郁，增强自身的词语学习能力。以《蒲公英》一课为例，对于词语基础一般的学生来说，教师所布置的学习任务就是熟读文章，并找出文章中与颜色有关的词语，理解这些词语在语境中的意义。而对于词语基础较强的学生来说，教师所布置的学习任务就应该是熟读文章，总结文章中心思想，并学为致用，使用与颜色有关的词语写出一段话。在这种教学方式之下，学生不仅能够对于颜色相关的词语进行重点把握，同时，也能够增强自身对词语的理解。

3.2 对学生词语语境感悟能力进行全面培养

所谓语境，就是言语或者是语言背景。同一词语在不同的言语背景下，其内涵也存在一定的差异。一旦在理解词语的过程中缺乏语境的支持，就难以真正地理解词语本身的含义与感情色彩，所以，对词语鉴赏也无从说起。其中，在课堂教学实践过程中，语文教师需要对课堂情景等因素进行充分利用，并且和学生实现互动。与此同时，和学生自身的认知能力进行合理运用，使学生的生活与知识经验得以全面激发，更好地对语境因素进行捕捉。基于此，应当根据临时调整的教学话题和教学方式，对学生认知方面的错误进行纠正，使学生的自觉性得以充分发挥。同时，需要充分利用多种方式来帮助学生解词识字，积极开展读写活动，对教学实践中的问题进行及时解决[4]。

在学习课文的过程中，还应当与上下文进行合理地联系，进而对词语与篇章内涵进行正确地理解，通过上下文提供的依据来积极开展教学活动，使学生对文章整体进行全面把握，理解词句在语境当中的含义。

4 结语

综上所述，在小学语文知识学习的过程中，词语教学作用十分关键，不仅对学生语文知识理解能力的培养具有一定的影响，也为未来语文知识的学习奠定了坚实的基础。为此，本文将词语教学作为研究重点，通过在小学语文教学中的具体应用展开了详细地探讨，希望能够不断提升学生对语文词语学习的积极性，在深入理解语文词汇的基础上提高语文学习质量，进而达到语文词语教学的目标。

参考文献：

[1] 叶姗姗.小学语文词语教学中存在的问题及改进策略[J].教育导刊（上半月），2013（9）：88-89.

[2] 金云.小学语文词语教学中存在的问题及改进策略[J].科普童话·新课堂（上），2015（3）：36-36.

[3] 周淑丽，闫宁.小学语文词语教学中存在的问题及改进策略[J].读写算（教研版），2015，5（21）：277.

[4] 曹丽艳.探析小学语文词语教学中存在的问题及改进方法[J].课程教育研究（新教师教学），2016（6）：188-188，189.