兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用探究

摘要：在小学这个年龄段的学生，兴趣是他们学习的最大动力，在小学音乐的课堂教学中，教师也要重视兴趣的作用。培育学生的兴趣有助于吸引学生的注意力，拓展学生的思维能力，加强小学音乐课堂的教学效果。

关键词：兴趣教学法;小学音乐教学;课堂教学

近年来，随着教育改革的发展，兴趣教学法得到了教师的重视，音乐学科在教学中是其他学科不可替代的，有起特殊作用，提高学生的音乐修养，实现美育教育。作为教师，需要积极、努力创造愉悦的学习情境。让学生自主探索音乐，达到小学音乐的课堂教学目标。

一、 小学音乐教学的现状

在小学音乐教学的现状中，教师也忽视了欣赏音乐的重要性，都是片面的把音乐教学变成了机械的教唱课程，认为教会了学生唱几首歌，就完成了教学任务。而且在教学的过程中，没有把学生作为课堂的主体，都是以教为主，在授课的过程中都是分段的，一句一句教给学生，整个课程都是重复的过程，这种填鸭式的教学模式就会打击学生的音乐兴趣，没有真正的实现培养学生审美能力为前提的音乐课堂教学。

二、 如何在小学音乐课堂教学中使用兴趣教学法

（一） 激发学生发现美

在小学音乐的实践教学过程中，教学可以向学生征集小时候听过的摇篮曲，听他们表达摇篮曲是什么伴随自己进入梦乡，并且鼓励学生尝试着唱出来，与大家分享。例如：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和蔬菜，蹦蹦跳跳真可爱！”这种既简单又朗朗上口的儿歌就可以引入我们的课堂，让学生在他们所熟知的音律中，发现以前没有发现的美，这正是我们教师可以做到的。并且，让他们根据音律对歌词进行改编，也可以将汉语版的歌曲转化成英语版，同样可以锻炼学生的能力。另一方面，也培养了学生浓厚的兴趣，使我们的教学达到事半功倍的效果。

（二） 鼓励学生欣赏美

欣赏音乐之美，不仅仅需要我们运用形象思维能力、逻辑思维能力，而且还需要结合自己的亲身经历来体会音乐所带来的内涵。然而，小学生正处在形象思维向逻辑思维的过渡阶段，并且小学生的生活经验不太丰富，为了能够让他们真正、全面地理解音乐，就需要我们教师发挥指导作用，可以通过运用简笔画，让生动活泼的人物和故事得以体现，通过视觉和听觉的结合，让学生在优美的旋律中去自由想象，来体验音乐所带来的不同的感受。例如，一首非常短的钢琴曲——《骑竹马》，乐曲的开始和结尾部分节奏比较轻快，并且在节拍上突然会有强音，这主要体现出孩子们在骑竹马时比较愉快而欢呼雀跃;中间部分主要表现孩子们模拟骑马时的各种动作。我们在上课之前就可以做好充分准备，找一些有关图片和短片资料，让学生结合图片来描绘一下歌曲中传递出来的情绪。为了更好地抓住学生的兴趣，可以让学生一边听音乐，一边体验情绪变化，这样一来，学生欣赏音乐的情绪会比较高涨，表演得会更精彩，让学生在感知中欣赏音乐，从体验中欣赏音乐，从而更准确地理解音乐，欣赏音乐之美。

（三） 促进学生表现美

我们的教育已经重视全面发展，其中就要发展美育，美育的实现，在某一方面来说，就要通过音乐课来实现。音乐课就是为了能够给人以美的感受和熏陶。但是小学生的体验有限，那么，我们就可以通过学生的创造性表演来表达艺术美。我们可以及时、恰当地启发学生根据音乐即兴表演，然后把表演比较优秀的动作重新编排成一整套动作，然后教给大家。经过练习之后，我们再次对学生的动作和造型进行检查，这时候一些优美舞姿呈现在大家面前，学生们会被吸引住，他们的参与性也是非常高的，平时不爱表现的学生也有可能积极参与进来，整堂课都是在愉快的氛围下进行。

三、 兴趣教学的具体方式

兴趣教学中可采用游戏、表演、欣赏、图画、电教等兴趣教学办法运用到实践课堂中，将音乐转变成一个个生动的画面展示出来，充分发挥了学生的直观能动性，在这过程中也可让学生随时的加入自己的合理想法，提高学生的创新意识，通过一系列手段，是学生从“要我学音乐”转标到“我要学音乐”更高的阶层中。在音乐教学过程中，改变过去的方式。也需要定期进行课题阶段小结和反思，根据学生的实际情况和知识不同特点等具体情况，设计时间活动方案，以月为单位，定期进行活动，探讨在教学过程中出现的问题，反思自己的教学行为，总结出阶段性的成果，并不断对实践活动设计方案进行整改。

四、 结束语

总之，教师要让音乐课活起来，动起来。提高学生的兴趣培养，采用多种不同的教学手段和方法，加以利用各种兴趣教學，对学生进行正确的引导，培养健康的人格，营造促进学生全面、和谐的发展美育阵地。

参考文献：

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[2]王琳琳，陈艳，傅月莉.浅谈沉浸式教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].试题与研究：教学论坛，2011（4）：31.

[3]马子元.探究性教学方法在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].中国校外教育，2016（21）：59.

作者简介：

李春娥，山东省青岛市，莱西市西周格庄小学。