关于小学五年级语文综合性教学探讨

摘要：综合性教学是新课程改革提出的新课题，在小学五年级语文教学中，有效运用综合性教学在提高小学生的语言素养、知识迁移能力与应用能力等方面起着举足轻重的作用。教师也应利用综合性教学活动，帮助五年级小学生发展自己的学习思维，拓宽学习视野，从而达到提高教学效果的目的。本文主要对小学五年级语文中开展有效的综合性教学活动的策略进行了探讨。

关键词：小学五年级;语文教学;综合性教学

语言学科的人文特色和工具性使语言成为小学教育的基础课程。在功利主义教学的影响下，小学生学习语文的目的是为了提高语文成绩。他们根本不考虑语文知识的实际应用，也没有审美能力来欣赏人文美、文学美和语言中的感伤美。综合性学习活动可以让小学生免于固定的教学过程，可以亲身体验语文知识在生活中的应用。还可以通过各种有趣的实践活动完成学习任务，可以有效地增强他们的创新意识，使他们能够建立知识和理解的统一感，并应用所学到的知识。

一、 结合教材内容开展教学活动

在小学五年级语文教学中，语文课程中的综合性活动除了满足学生的语言学习需求外，还应与特定的语文教学内容相联系，以反映出综合活动的语言意义。教师必须正确处理综合学习活动与语文教学任务的关系，利用教材内容确定活动主题，激发小学生的学习语文的兴趣。如，“口语交际习作一”中这一课的主要目标是锻炼小学生的交友能力，所以，教师与其他语文教师一起，利用课余时间组织一次交友会，也就是让学生自由出入所有参与活动的班级，选择一名不认识的学生自我介绍来完成交友任务。在教师的观察下，待学生完成之后，再对学生进行书信写作指导，鼓励学生以书信的方式交友。通过这样的实践活动，很多学生都与新交的朋友建立了长期的联系，不仅锻炼了小学生的口语交际能力，还拓宽了朋友圈，增强了人际交往能力。

二、 突出学生在活动中的主体地位

开展综合性实践活动的基本目的是提高小学生的语文能力，使他们能够深入体验动手实践中的语言知识。因此，在综合性学习活动中，教师应适当放手让小学生独立完成各种实践活动的任务。教师可以以合作者的身份帮助小学生，但要注意节制，不要剥夺学生的学习权利。将学生当作综合性活动的主体，充分发挥学生的主观能动性。在“口语交际习作三”中，可以以生活中浪费水资源的现象为主题，让小学生调查自己生活周围浪费水资源的现象。同时要与家长沟通好，让其为学生提供手机、照相机等，拍摄浪费水资源的图片。并将实践活动的周期定为一周时间，让小学生有足够的时间来完成实践素材的收集，进而整理、分析素材。而且，为了确保学生的安全，可让学生结伴而行，也能起到很好的相互监督作用。待资料收集完成后，学生需要对其进行分门别类，讨论和思考解决浪费水资源的策略。最后再由教师在课堂上组织学生分享实践学习的成果，引导学生从以理服人的角度展开辩论，让学生认识到水资源的重要性。

三、 在反思中进行总结

反思是教师具备发展眼光和进步能力的基本素质，也是促进教学进步的基本要素。综合性活动是一项创新的教学措施，教师应经常学会反思并在反思中总结有效的综合实践活动的经验，以确保综合性实践活动的教学质量。在上述的水资源浪费现象实践活动中，可利用几分钟的时间让学生对自己在综合性实践活动中表现进行反思与总结，并做出合理的评价。在这轮总结中，我肯定了学生善于观察和积极实践等方面的学习表现，并对学生提出了“劝告他人珍惜水资源”的几点创新建议进行表扬。如，一些学生认识到浪费水资源的危害，希望能引起人们的警惕;一些学生分析了水资源的使用情况，并就如何珍惜水资源提出了具体建议。这一轮活动在我的想法中，我发现即使不喜欢学习语文的学生也会积极参与学习讨论，这证明大多数学生是喜欢实践活动的。

四、 結语

总之，小学五年级学生已具备一定基本动手能力，也有很强的自我探索的欲望，所以在小学五年级语文教学中，教师要利用好这一特点，开展有效的综合性实践活动，激发学生探究的欲望，让学生主动参与到实践活动当中，使学生成为问题的发现者、知识的建构者，找到有效的学习语文的方法，提升学习效率。具体要结合教材内容与学生的实际学习情况，开展以学生为主的综合性实践活动，同时要学会反思并在反思中总结自己，在有效提高小学五年级语文教学效果的同时，更好的促进小学生的全面发展。

参考文献：

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[4]王艳武.浅谈提高小学语文综合性学习实效性的策略[J].中国校外教育，2018（27）：127.

作者简介：

滕世娟，湖南省永州市，湖南省永州市零陵区君诚学校。