情境教学法在小学语文教学中的有效运用

摘 要：小学语文是小学学科教学中的重要学科，抓好小学语文是每一位小学语文教师义不容辞的责任，必须要高度重视起来。在小学语文教学中采用适宜而恰当的教学方法是至关重要的，它与小学生的语文学习效果息息相关。情境教学法是小学语文新课导入阶段较为实用的教学方法，采用情境教学法可以让小学生有一个轻松而愉快的语文学习氛围，可以把小学生的语文新课学习的兴致充分激发到位，有利于小学生的语文学习。可以说，在小学语文新课导入环节，我们语文教师能够选用情境教学法，这对于提高小学生的语文学习质量绝对是正确之举。

关键词：小学语文;情境教学法;有效运用

我们知道，小学语文是小学课程体系中非常重要的学科，通过语文学习，可以有效培养小学生的文学素养，锻炼小学生的沟通理解能力。新课程背景之下，情境教学法正是适应新课程的普及而产生，是一种极为全新的语文教学方法。利用情境教学法可以提高小学语文课堂的时效性，有助于小学生语文学习效率的全面提升。

一、

有效联系小学生生活的实际，努力为学生创设生活化的语文教学情境

处于小学阶段的学生最为明显的特征就是年龄较小，再加上小学生的生活阅历又匮乏，他们的身心发育也不是十分健全，每当遇见新鲜事物时都会激起浓厚的兴致。针对小学生的这些明显特征，我们可以有效结合语文教学，给予学生积极的引导，使学生充分地去感受语文学科所独具的那份魅力，引导学生去对语文产生积极的兴致。知识源自于我们的生活，我们语文教师可以将情境教学法应用于小学语文教学中，有效联系小学生生活的实际，努力为学生创设生活化的语文教学情境。这样就可以将小学生的语文学习与学生自身的生活实际紧密联系在一起，以此实现小学生在生活中对语文知识进行深刻地思考，从而达到有效培养小学生独立思考能力的目的。在小学语文教材中，有诸多的语文学习内容都与小学生的生活紧密相连，我们语文教师便可以抓住这一特点，恰当地联系学生生活的实际创设积极的教学情境，努力达到与学生实际生活中去掌握相关的语文知识，激起小学生对美好生活的热爱之情。《别饿坏了那匹马》是小学语文的课文，在课文学习时，我们教师完全可以紧密联系学生的生活实际，来为学生创设有效的语文学习情境，以问题式的导入模式进行，“同学们，说谎是小学生坚决反对的，可是善意的谎言却有着与之不同的效果，在适当的时刻我们可以去说出善意的谎言。那在生活当中同学们谁说过善意的谎言呢？”这时学生就会积极回忆生活中的情境，那教师就可以针对文章的具体内容进行细致的讲解，有助于小学生去深化理解课文的主题，受到优良品质的熏陶。

二、

融合先进的多媒体技术手段，为小学生再现小学语文课文内容情境

伴随信息时代的飞速发展，先进的多媒体技术手段俨然成为教师教学的有利助手，为教师的教学活动提供了可靠的技术保障。为此，我们小学语文教师就可以充分利用先进的多媒体技术手段，将情境教学法有效应用于小学语文教学实践中，给学生呈现逼真而形象的情境，以实现刺激学生多重感官和有效吸引小学生注意力的目标。我们在《凡卡》的教学过程中，通过教师的讲解之后，学生会对课文故事的梗概有大致的了解与认知。可是，课文中小凡卡背后的心理变化小学生是无法体会到的，我们教师就可以将事先准备好的多媒体课件呈现在小学生的面前，将小凡卡每一阶段的心理变化以图片的方式展现在学生面前。通过这种模式，小学生完全可以在生动学习情境中深刻感受小凡卡心理变化历程，受到要珍惜如今的幸福生活的教育。

三、

有效的利用角色扮演方法，让小学生真实地感受小学语文教学情境

我们在小学语文教学中，教师可以有效地利用角色扮演方法，让小学生真实地感受小学语文教学情境。在课文学习中，角色扮演分为分角色朗读课文和直接性的角色扮演两个方面。通过角色扮演的方式，既可以让语文课堂更加丰富多彩，又可以让小学生较为真实地体验到课文教学内容。可以大大激发小学生的参与欲望，深刻理解课文的内涵。我们在学习《守株待兔》这篇课文的时候，要以传统的教学模式是达不到有效的教学效果的，根本不利于对课文内容的深入理解。为此，我们语文教师就可以引导学生采用角色扮演之法，让小学生分别扮演农夫和兔子，通过角色扮演让学生更加深刻地认识农夫和兔子各自的特点，了解农夫当时真实的内心想法，引导学生感受真实的教学情境。此种教学模式，让小学语文课堂气氛更加活跃，小学生的语文学习积极性更高，有助于小学生对课文内容的深入感悟。

四、 结语

总之，情境教学法有效运用于小學语文教学中，可以全面激发小学生的语文学习兴致，有效提高小学语文课堂教学效率，是非常成功的小学语文教学之法。情境教学法的运用，要从实际教学目标着眼，洞悉语文教学内容，为小学生创设生动的语文教学情境，实现小学语文教学的创新发展。

参考文献：

[1]武梦雯.探究小学语文教学中情境教学法的应用[J].现代交际，2017（20）.

[2]刘爱君.创设情境教学法在语文教学中的应用[J].文学教育（上），2015（4）.

作者简介：

武永梅，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县北滩镇景滩小学。