为孩子的青春期保驾护航

摘 要：文章列举了小学高年级学段青春期提前到来学生的过激表现、产生的根源及应对策略，表达了小学生青春期问题不容忽视，家长、学校、社会应正视的观点。

关键词：青春期;提前;表现;班级管理;策略

一、 引言

目前我教的班级自二年级一直带到六年级，我亲眼见证、亲身经历了孩子的成长。现在的孩子早慧、早熟，很多孩子的青春期提前到来。学生的青春期问题引起了我的深刻反思，谨以此浅见供同行参考，希望引起家长、学校、社会的正视，使孩子健康、平稳地度过青春期。

六年的时间，我亲眼见证、亲身经历了孩子的成长与变化。现在的孩子早慧、早熟，很多小学生的青春期提前到来，他们的青春期问题引起了我的深刻反思。

从医学角度来说，女孩子的青春期大约从10到12岁开始，而男孩子则从12至14岁开始。不过由于个体差异很大，所以通常把人的10岁至20岁这段时间统称为青春期。人们普遍认为孩子上了中学以后才会出现青春期的问题，因为物质生活水平的提高致使许多的孩子营养过剩，再加上环境的影响，导致部分孩子青春期提前到来。青春期在心理学上称为心理断乳期，青春期孩子的身体处于加速发育阶段，而心理和社会适应能力相对推迟，因而在心理上引起波动，所以在许多方面产生了过激表现。

二、 青春期早期学生的过激表现

（一） 自我意识增强，更加关注自我形象

随着孩子年龄的增长，青春期孩子的个性意识觉醒，虚荣心增强，更加重视自我形象，迫切希望得到周围人的认同。这时期的女生变得更加注重形象，喜欢穿漂亮衣服，讨厌穿校服;喜欢佩戴各种饰品，喜欢披散长发;而这时期的男同学，则变得异常活跃，他们穿着成熟的服装，留着过长的头发，经常哗众取宠地引起别人的注意。这些现象表明：开始长大的男孩女孩对自我有了更分明的认知，更在意自我在他人心中的形象。

（二） 心理闭锁不外露，逆反心理加剧

随着孩子年龄的增长，家长们发现有些孩子喜欢把自己封闭起来，平时很少与人交流，内心矛盾从不外露。孩子的秘密再不愿与家长分享了，与家长的隔阂也越来越大。当孩子的困难与矛盾得不到解决时，往往因焦虑自卑，因而产生逆反心理，以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，对父母和老师不睬不理，或离家出走、非法越轨，伤害他人。

（三） 个人情绪不易受控，青春焦虑

青春期的孩子由于身体的加速发育或家庭社会的变化而心里却无所适从。其表现有：觉得处处不如别人，极度缺乏自信，没有主见，别人让干嘛就干嘛;在意他人眼光，过于压抑、悲观、失望;性格内向，孤立自己，拒绝说话和表达，只想自己一个人待着;情绪低落又爱哭，还伴有焦虑、失眠等现象。

（四） 性意识萌动，情窦初开

学生自五年级以后身体迅速长高，第二性特征逐渐显露。这次我们六年级的学生体检发现：全年级25%的同学身高达到了1.6米以上，45%的同学身高达到了1.55米以上;最高的女生1.66米，最高的男生1.68米，最低1.48米。六年级学生平均年龄12岁，少数同学13岁。女孩子的月事自五年级陆续来临，到了六年级下学期竟然有一小半的女生来了月事。提前长大的少男少女们有的已情窦初开，至于私下里送卡片、送零食、送花表达爱意的现象时有发生。

三、 产生的根源及应对策略

（一） 放手，给孩子更多自由选择的权利

教育家陶行知认为，孩子的成长发展需要一个宽松的、开放的、积极的引导环境，但更需要遵循孩子的天性。青春期的孩子在他们的语言、精神、气质、思想、为人处事方面的能力都有了很大的提高、发展。这时的孩子就是所谓的“小大人”，自我意识加强，更注重别人的评价。老师和家长可充分利用学生的这一特点，相信孩子的能力，给学生当家做主的权力和与自我表现的机会。当然，这时期的孩子更爱彰显个性，喜欢穿奇装异服，喜欢标新立异，喜欢特立独行。只要孩子的言行不违反校规，无伤大雅，家长和老师应给予尊重。班主任更应开展丰富多彩的活动，例如举行班级辩论赛、联欢会、才艺展、读书会等发展孩子特长，丰富学生的课余生活和精神生活，让孩子在集体活动中展示自我，获得存在感。

（二） 交心，走进孩子的内心世界

青春期是一个开放性与闭锁性同存的阶段。孩子们开始喜欢保留自己的秘密，不轻易把内心活动表现出来，开始有隐私。由于自我封闭产生了许多烦恼，孤独、自卑感导致学生记忆力下降，注意力分散，成绩下降，上课容易打瞌睡，产生烦躁消极的情绪。怎样让这时期的学生卸下心防，走出困境？老师和家长能做的就是用爱心打开孩子的心灵、与其交心，站在学生的角度理解他的烦恼。平时细心注意观察孩子，及时发现孩子不对劲的地方。教师还可利用班级里的同学了解班上学生的动向，及时发现孩子的特殊情况，了解其情绪不稳的原因，与其沟通，用关爱打动学生的心灵，使其愿意吐露心事，吐露产生烦恼的原因，帮助他们消除烦恼。这时的学生非常敏感，老师的开导一定要注意方式方法，让学生感到老师的关爱是发自内心的。

（三） 宽容，允许孩子在错误中成长

青春期学生的情绪波动大，易怒、易冲动，更有个别出现早恋现象，特别是单亲家庭或重组家庭的学生，他们因缺少安全感而情绪暴躁，甚至敌视社会。而有些成绩差的学生因饱受父母的批评，长期压抑产生厌学情绪，而这些情况再加上青春期孩子的叛逆，他们可能经常与同学发生冲突，甚至敌视父母、老师。班主任应正视现状，付出更多的耐心、爱心，平静地面对他们所犯的事实。孩子犯错了，早恋了，会选择隐瞒，班主任首先应消除孩子犯错时自我防范的戒心，营造学生犯错时严肃但宽容的氛围，告诉学生每个人都可能犯错。对学生犯错，老师应当表示理解，然后和学生平静地反思错误并找到办法解决问题，帮学生消除因犯错产生的苦恼，培养学生反思错误，让错误成为学生成长历程的元素。而对“早恋”的小学生，班主任更应宽容，这只是孩子一种懵懂的好感，并不是真正意义上的早恋，教师不必大惊小怪，也许过一段时间后，孩子自己就放下了。

（四） 携手，与家长一起为孩子营造良好的育人环境

青春期的提前到来有的是因为孩子身体过快发育，有的是因为家庭变故。“穷人的孩子早当家”，和睦、幸福家庭的孩子青春期来得晚走得快，甚至有的几乎没有青春期叛逆问题。所以当孩子青春期出现问题的时候，首先，班主任应与孩子的监护人沟通，了解其产生问题的原因，对症下药，与家长一起帮孩子走出青春迷茫。其次，班主任可利用家长会、班级微信群，提醒家长要重视孩子青春期问题，重点防范，及时发现，把孩子青春期出现的问题对成长造成的伤害降低到最小。

小学生的青春期问题容易被家长、老师、社会忽视，这是因为：一，小学生青春期提前并不是普遍现象;二，人们的错误观念所致，认为孩子小，不存在青春期问题，即使出现问题，也未往这方面想;三，学校的心理健康课程薄弱，缺少专业师资配备。

四、 结语

青春期教育在我国传统观念影响下，一直作为一个较敏感的话题而被回避，而小学生青春期提前到来更未引起人们的重视，但青少年在成长过程中面临的现实问题不容我们回避和忽视。作为家长和老师，我们应重视和加强青春期教育，使学生正视身体和心理上发生的变化，从而获得身心的健康发展。

作者简介：

余友情，安徽省六安市，安徽省六安市金寨縣金江实验学校。