浅谈小学数学课堂的“五部曲”

杨巧存

摘要：在教学中做到有的放矢，才能做大限度提高教学工作效率，实现我们的教学目的。长期的教学实践中，我立足于五个基本方面，对小学数学教学的方式、方法不断进行思考，也形成了自己在教学中的基本方法和思路。

关键词：激趣;实践;互动;激励;反馈

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0157-01

教学模式就是在教学过程中采用的方式和方法，在长期的教育教学实践中，人们逐渐摆脱了学无定法、教无定法的经验主义的消极影响，在教学模式的探索中，认识到了教学模式的重要意义，使得教学活动走上科学化、艺术化的道路，提高了教学效果。在教学中做到有的放矢，才能做大限度提高教学工作效率，实现我们的教学目的。长期的教学实践中，我立足于五个基本方面，对小学数学教学的方式、方法不断进行思考，也形成了自己在教学中的基本方法和思路。

1.精心创设情境，激发学习兴趣

兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。好的开端是成功的一半，小学生的注意力在很大程度上取决于对事物的兴趣。小学生是活泼好动、思维活跃的一个群体，也可以说这是孩子们的天性，我们在教学工作中，就要善于把孩子们的这种天性，转化为学习的动力和手段，从而激发学生们的兴趣，把学习演化为他们快乐成长、快乐生活的一部分。孩童时代都爱玩找朋友的游戏，我在讲授《小数的初步认识》时，运用事先准备好的5个福娃找朋友创设情境：有2个福娃手拿分数、有2个福娃手拿整数、1个福娃手拿小数，5个福娃的出现，一下子把学生的眼球吸引住了。学生在给福娃找朋友的同时，不仅回顾了有关整数和分数的相关知识，还对小数的出现产生了好奇感（这是什么数？）形象的找朋友导入，引起孩子们的极大兴趣，大家七嘴八舌，讨论起来，这样引入新课，使学生兴趣浓厚，注意力集中，大家在这种氛围下，愿意主动去帮福娃继续找朋友（认识小数）。

2.着力培养学生们的动手实践、自主探索的精神

小学数学教学目的，简单的说，就是要培养学生们的数学观念，夯实学生们的基础能力，提高他们的创新、创造的意识和能力，这也是我们国家培养创新型人才的教育方针对小学数学教学的要求。我在数学教学中，注意引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感官参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。例如：教学平行四边形的面积计算时，让学生动手画一画，剪一剪，拼一拼等方式，通过割补法，把平行四边形拼成一个和它面积相等的长方形或者是正方形。这样让学生通过各种的操作，推理获得新知识，学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。

3.注意调动学生的积极性，做好互动教学

在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，是师生双方情感和思想交流的过程，师生们展示的是真实的自我。沟通意味着人人参与，意味着平等对话，针对老师提出的问题，对所有学生的回答，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。教师要做良师，先要做益友。才会实现师生互相尊重，互相学习的良性循环，学生的个性得到充分地张扬。如教学三年级数学上册四边形分类时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将不同颜色的长方形、正方形、平行四边形、梯形、直角梯形打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按角分类的;有按颜色分类的;也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师只有通過多种途径，构建轻松愉悦的高效课堂，才能达到教师轻松的教，学生愉悦学。

4.善于使用激励手段，树立学习的信心

成功经验会增强学生的自信心，反复的失败会形成对失败的恐惧感，具有失败恐惧感的学生，不敢提出较高的目标，从而会放弃许多尝试的机会。小学生年龄虽小，也有很强的自尊心和自信心，自尊心和自信心，也正是教师需要保护和强化的，如果孩子们的自尊心和自信心得不到保护和强化，不仅会影响他们现在的学习，还会影响他们一生的人格。我在教学中，非常注意这一点。由于学生个体的差异，信心教育也不能只强调整体性，还应在整体推进中，结合个体的特征，因材施教。原来我班有一男生因为学习不太好，在课堂上他不敢举手，但又害怕同学们说他笨，往往举起了手却又回答不出来，他为此感到压抑和自卑。我了解了他的心情，和他秘密约定：“以后回答问题，要是你能回答问题就高高的举起你的左手，如果不能回答，你就举起你的右手，怎么样？”他用力地点点头，经过一次次的鼓励，自信心越来越强，慢慢的他举起左手的次数越来越多，学习也赶上来了。在日常教学中，一个会心的微笑;一个称赞的手势;哪怕只是一个细小的动作：拍拍他们的肩膀、摸摸他们的头;一句激励的话语：你能行、你真棒、好样的……一些无足轻重的语言教学看似细小，但它是对一个人最好的奖赏、最大的激励，一个中肯的评价，一句由衷的赞叹，都会让学生体会到教师浓浓的关爱，都能使学生倍增自信，这种温暖与真情就会给学生带来学习上无穷的动力。

5.巩固练习，信息反馈

课堂练习是巩固新课的重要途径，是教师获得反馈信息的桥梁。我个人认为：练习要做到以“课本习题为主，课外习题为辅”，设计要注意形式新颖，从实际出发。在课堂教学中，我体会到，形式多样，灵活新颖的习题设计有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。学生当堂独立练习，不仅能使学生将刚刚学的知识加以理解应用，还能暴露学生对新知识应用上的不足，教师发现学生共性问题要及时指出来，以引起学生注意，并进行细致讲解，使学生达到会。

总之，做好小学数学教学工作，要坚持引导和激励，不断探索，把教学工作的教学辩证法充分激活，让“学”字成为主角。只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，帮助学生主动发现问题，积极探索新知，树立学习信心，练习反馈，“唱好这五部曲”，才能使学生成为学习上的真正主人。这样，我们的工作也就会有明显的成效。