优化教学设计 落实高中数学核心素养

胡静

摘 要：数学核心素养简言之就是学生应该具有的适应个人成长与学科发展的能力，在新课改的背景下，培养高中学生的数学核心素养已然成为教学的重点，而高中时期对于学生来说至关重要，因此培养他们的数学核心素养意义重大。文章通过高中课堂中的教学实例，从四个角度分析了如何在高中的数学课堂中培养学生自身的数学核心素养。

关键词：数学核心素养;高中课堂;教学设计

一、引言

数学是高中阶段一门重要的基础性学科，在学生的全面发展中起着关键的作用，因而在高中的数学教学中，不能仅仅只看重学习知识和学习成绩，还应该注重学生能力及核心素养的提高，现代社会所需要的人才是既能学习又能学以致用的。如何平衡数学知识的掌握和数学核心素养的提高两者之间的关系，充分挖掘数学这一学科中深层次的内涵，达到深度的学习是摆在教师面前的一道重要课题。

二、核心素养的理论概述

素养一词是随着社会的发展逐渐被提及的概念，对每一个人的成长都有重要意义，是适应社会发展所必须具有的，也是促进我们整个社会发展进步的关键因素，素养所包含的是认知水平、实际应用及创新能力等，而数学核心素养又是个人素养中的一个重要组成部分，对素养的重视改变了传统的以考核学生成绩为主的模式，对核心素养的重视也是推行素质教育的内在要求，符合新时期我国教育发展的趋势。提升高中学生的核心素养，简单来说就是把数学的思维方式运用到生活中去，并借助于数学的知识构建良好的个人品质，促进学生能力与智力的全面提升。对数学学科基础知识方面的学习，是停留在浅层次上的学习，而数学核心素养的造就才是对这门学科深层次的掌握，核心素养所体现的是数学学习的能力，在数学这门学科中核心素养主要体现在逻辑思维、演绎归纳和创新实践几个方面，是对于数学学科本质上的理解与把握，在高中阶段的数学教学中，我们应拨开数学学习的思维表象，去开阔教学的视野，发散教学上的思维，把对数学核心素养方面的培养放在教学的突出位置上。

三、优化教学方面的设计，培养数学核心素养

（一）明确教学的目标，设立科学的教学层次。高中的数学课程难度比较大，不过在前期的学习中，大部分学生已经打下了坚实的基础，因而在学习上的困惑也不会太多，我们老师在教学中应深入了解学生的相关特点及情况，在提高高中数学核心素养的目标下，改变传统的教学理念，从学生的实际出发，根据他们的基础去设定相应的教学内容，运用适合的教学方式方法，同时也要对教学的方式方法进行不断的完善，引导学生主动对数学课程中的问题进行探索研究，提高他们分析和解决问题的能力，树立数学上的立体思维，在实际的教学中根据教学的效果对教学的方式进行不断的调整。在设计每一堂课的教学内容时，从实际出发与学生讨论他们感兴趣的课题，将有关学习的话题与学生自身发展相联系，保证教学设计的层次性与内在的逻辑性。

（二）提升学生的自学能力。自学环节的设定在高中数学的学习中也是一个重要的组成部分，提高学生的自学能力，对教学设计的精心化提出了更高的要求，要能引领学生对课本内容自主进行预习，在预习中对困惑与问题进行相应的记录，自主完成预习及问题的梳理工作，老师在上课前对所存在的问题进行收集，从学生所提的问题深入了解他们自主的学习状况，在这一过程中，增强了学生自主学习和问题归纳的能力，例如，在学习双曲线过程中，可以通过对其中的难点之一即渐近线的学习开始，对双曲线的问题进行深入地分析与研究，从中发现问题，从内在上发掘学生的学习潜力，提升学生思考的积极性，在提升学生自学能力的过程中，增强了他们发现、分析和解决相关问题的能力。老师也要投注更大的精力去关注学生自学的情况并进行适时的指导。

（三）提升学生的实践能力。新的课程改革对学生所具有的实践和运用知识的能力提出了更高的要求，高中数学的教学不能仅仅看学生的学习成绩，还需要增强他们解决问题的相关能力，让学生学会将课堂中所学的知识运用到实际生活中去，数学这门学科在日常的生活中也有比较大的意义，通过创建各种实践活动，也可以增强学生的学习实践能力，比如在进行直线的斜率学习时，老师可以引导学生结合实践去更好地掌握课本知识，可以给学生设定的教学实践活动就是观察楼梯的斜面和平缓面，这样可以强化他们对坡度的认知。

（四）创新教学思想，制定教学目标。对数学学科的学习依靠老师的引导和学生自己的感悟，在作业的安排上应该遵循灵活性与弹性，加深学生对课堂知识的理解，课外的作业让他们的思维扩展到课后，既让他们掌握了知识，又能够提升部分有能力的学生的领悟力，实现因材施教的效果，传统的教学思想里，高中数学的关注重点在学生所取得的成绩上，忽视了对学科核心素养的培养，教师应积极了解新的教学思想的目标，从学生实际出发，充分發挥学生在学习中的主导作用，制定符合他们自身发展的教学目标，这样不仅能够让他们掌握学科知识及学习方法，还能够通过这些理论知识明确自身的价值观。在教学中，应深入挖掘教材中利于学生提高核心素养的相关内容，让学生在掌握知识的同时，能够学以致用。

四、结语

总之，高中数学教师在数学课程的教授中，要充分结合学科教学特点及优势，发据学生学习的主动性与积极性，通过将教学与实践相结合，逐步提高学生的高中数学核心素养，自身数学核心素养的提高对学生今后的学习与成长也有积极地作用，利于他们的全面发展，因此提高他们的核心素养也是高中阶段数学教育应秉持的观念与目标。文章对优化日常教学设计，提高高中数学的核心素养做了详细的分析与研究，通过对教学方法、理念的创新，以期实现新课改的主旨目标，促进学生的进步。

参考文献：

[1]贾洪涛.优化高中课堂教学设计，培养学生数学核心素养——以“双曲线的几何性质”一课为例[J].数学学习与研究，2018（16）：14.

[2]赵琪.基于核心素养的高中数学章起始课教学[D].聊城大学，2017.

[3]汪秀琴.能力导向的高中数学定理教学研究[D].福建师范大学，2016.