农村高中综合实践课程核心素养的培养路径

摘 要：随着综合实践课程的日渐发展，其核心素养也逐渐明晰。文章结合农村高中综合实践课培养学生核心素养的重要性，并以此为基础，根据人工智能时代的发展对人才的培养所提出的新要求，提炼了几点有利于培养核心素养的有效路径，以供相关教育工作者参考。

关键词：高中综合实践;核心素养;培养路径

中图分类号：G632.4

文章编号：2095-624X（2019）05-0152-01

一、农村高中综合实践课培养学生核心素养的重要性

学生核心素养，是指学生自身所应具备的，且能够满足自身终身发展和社会发展需要的必备品格和能力。核心素养的培养是一个长期性的过程，是不能一蹴而就的，对于学生来说，高中阶段是培养与发展核心素养的巩固期。在这一关键性阶段，必须要充分发挥综合实践课程在强化培养学生核心素养中所起的作用，帮助学生掌握足够的知识技能，只有这样才能以此为基础，更好地发展与培养自身的素养能力。据最新的就业数据显示分析，许多优秀的企业对前来应聘人员的要求不再只是简简单单的具有专业技能，而是把人格素养和综合能力放在了重要位置，他们认为一个人在职场中所表现出来的人格素养和综合能力远远比他所具备的低头蛮干的专业技能来得重要。综合实践课程作为高中教育的重要科学性学科，其对我们的影响不应仅仅局限于学科知识能力的提高，我们更体现在学习活动中，实现知识技能和核心素养的共同发展，以满足我们日后的升学发展和就业发展需要。

二、农村高中综合实践课核心素养培养路径

1.以探索为主线设计活动过程，让学生经历学习过程

我国著名的教育家陶行知先生所提出的“生活即教育”教育思想虽然距今已数十年，但历久弥新，仍然引领着教育发展和教学改革的基本方向。我们要改变学生被动接受的学习状态，立足学生已有的生活经验，回归生活，让学生能够参与到实践之中，在经历和体验中自主探索，从而对知识进行加工、重新组合，并建构新的知识，进一步发展自己的创新能力和培养核心素养。

2.采用多样化的活动形式，组织有效教学活动

要想培养学生的核心素养，重要方法之一就是实行再创造，也就是要学生把要学习的东西自己去发现或创造出来。高中综合实践活动版块内容中，重点提出了学生自主学习能力、合作能力以及动手操作能力等综合能力的发展。故此，教师在开展综合实践活动时，要对先行的教学组织形式进行认真的再思考，并根据班级学生的学情，尽可能地采用多样化的活动形式，组织有效的教学活动，为学生提供自主探究学习的机会和平台，让他们能够在探究中体验，在体验中创造，从而强化和发展学生应用知识的能力，做到学以致用。

3.整合多学科设计活动过程，发展学生综合能力

综合实践活动课程标准中对“综合实践”的重要解释之一就是“加强其与各学科之间的联系，发展学生的綜合应用能力”。

具体地说，也就是综合实践活动版块内容教学还应与其他相关学科课程进行融合，包括生物教育、化学教育、物理教育以及信息技术教育等的综合。在实际生活当中，我们能够发现综合实践活动课程所涉及的内容十分广泛，它并不是以一门单一学科的形式存在，与之相伴的内容还囊括了其他的学科知识。从知识层面进行分析，综合实践活动课程教学不仅是内部各分支之间的联系，更是其与其他学科之间的迁移。故此，教师在开展综合实践教学活动时，应整合其他与之相关的学科课程，借助这种综合性较强的课程载体，把知识点和学生的实际生活整合在一起，使学生能够在实践活动中实现知识向能力的迁移，实现自身能力的提高。

三、结语

学生能够在综合实践的学习活动中获得良好的思维经验，培养与发展自身的核心素养，有赖于教师的引导和促进。故此，相关教学工作者，应在新课改深入推进的今天，积极推进教学改革，为学生创造良好的学习机会，帮助学生进行有效的学习，使学生能够在综合实践活动中尽可能地培养与发展核心素养。

参考文献：

[1]袁亚平.高中地理核心素养培养途径研究——以地理实践能力培养为例[J].课程教育研究，2018（8）.

[2]孙岳娟.高中地理教学中如何培养学生核心素养[J].中学教学参考，2016（34）.

作者简介：刘沛红（1980—），男，广东广州人，中小学一级教师，本科。