中职学校儿童舞蹈创编课程在学前教育专业中的重要性

摘 要：老师的舞蹈水平对于儿童舞蹈创编课程来说起着很大的作用，舞蹈技能的训练是开展这个课程的关键。随着幼儿园课程改革的不断加强，需要掌握比较强的专业技能才能提高幼儿园课堂的教育质量，老师的专业水平决定着这类课程的质量。同时对于幼儿园来说，舞蹈课程的改善也增加了课堂的趣味性，丰富了课堂的内容，对于舞蹈老师来说也是一种鼓励。那么如何采用一些教育方式来实现和提高这类舞蹈课程的质量呢？这也是本文所要研讨的主要内容。

关键词：舞蹈课程;中职学校;学前教育

一、 引言

儿童舞蹈创编课程在学前教育专业中占有很重要的位置，课程的开展效果对于孩子来说有很大的影响，不仅有利于身心，而且也能及时发现孩子的特长对其进行早期的引导和教育，所以这个课程对孩子的未来发展也会产生一定的影响。学前教育专业非常重视孩子的早期教育。教学的方式一定要重视并善于分析孩子们的心理特征。在这个课程的开展中还要了解孩子的形体特征从而制定合适的教学内容。

二、 明确学前教育课堂教学内容

学前教育专业所学的内容主要是为了培养与幼儿教育相关的教育工作者，所以在舞蹈训练上和专业艺术院校的舞蹈课程是有区别的。比如专业艺术院校的舞蹈课程更多地是对舞蹈技能进行培训，而学前教育的舞蹈课程更多地是理论知识的传输，传输的范围也相对较广，时间也相对较长。笔者在舞蹈课程的教学计划中一般是在前两年集中进行舞蹈方面的基础理论知识教授，同时也有对应舞蹈的形体课的开展，让学生掌握基本的舞蹈技巧。有利于在进行幼儿教学的时候使用基础理论知识来进行启蒙教育和掌握基础形体，在第三年的时候集中注重对这个专业的学生进行创编课的教学。在前两年对基础理论的教学下，创编教学和儿童表演课的教学会更容易展开，学生在学习上也会更轻松，对于教学目标中要求的学生不仅要会跳还要会编也更容易实现，基本原则和方法的掌握也更牢固，這会使以后学前教育学生的发展具有持续性。所以老师在明确学前教育舞蹈课程有哪些特点的情况下，必须合理地安排课程开展时间以及教学的知识逻辑顺序，才能保证和提高这类课程的教学质量。

（一） 掌握舞蹈基础

对于学习舞蹈的学生，基础的舞蹈训练是必不可少的。必须在一定的时间内接受规范的舞蹈动作指导和训练，掌握基础舞蹈技巧，使得自己的体态优美流畅。舞蹈作为一门体态艺术，不仅在体型上有一定的要求而且必须熟练掌握舞蹈基础技能。学习舞蹈还要求学生掌握一些和肌肉骨骼的相关知识。在训练的时候针对自己不足的地方展开有效的训练，打好舞蹈基础。

（二） 民间舞蹈教学

要说舞蹈里面最丰富多彩的一定要数民族舞蹈了，每个民族有不同的特色会产生不同民族风情的舞蹈。在这类舞蹈的教学中，不仅能让学生了解各种民族的文化，丰富学生文化知识的同时还可以训练学生的舞蹈表演能力，掌握不同的舞蹈种类丰富舞种。教师在授课内容上可以选取几个比较有代表性的民族舞蹈进行教学，然后再根据实际情况对相关课程内容进行补充。

（三） 舞蹈创编

对于儿童舞蹈的创编和表演，首先是要站在儿童的角度进行思考。了解儿童的形体特征和儿童的心理特征，走进孩子的内心世界是创编类课程最基本的要求。在掌握了一些舞蹈的基本训练之后，要教会学生观察孩子们的生活状态，收集儿童表演素材并结合老师传授的关于儿童舞蹈创编的理论知识，要求学生大胆发挥自己的创造力，培养独立的编舞能力。并在课后留下相关的编舞作业，让学生在课后发挥自己的想象力编舞，在下一节课进行展示。但是需要注意的是学生在编舞中不要带有成人化的方向，从孩子的角度出发。

三、 培养学生的教学能力

作为学前教育专业的学生，不仅要具有专业素质，还要有教学能力。这也是作为教师来说最基本的一种能力，但是在对学生的培养上或者在专业课的学习上，往往忽视了学生这种能力的培养。这使得学前教育的学生在对幼儿进行舞蹈教学时会出现困难，比如，对于幼儿的观察力比较弱，不了解幼儿的主要需求。但是对于幼儿的教育不是一朝一夕就能形成的，而是要在实践中积累经验。所以在学前教育专业的学习上还是要重视学生这方面能力的培养，这对于学生以后的教育事业来说是有很大帮助的。

对于一个老师来说，语言的表达能力是很重要的，特别是对于幼儿的教育，在掌握专业技巧的基础上配合正确的，并且使用得当的口头表达技巧会使得教学质量得到提高。所以在教学上也要注重学生口头表达能力的培养。其次，学生对于舞蹈要有鉴赏能力才可以在正确认识的基础上发挥自己的创造能力，编出适合儿童的舞蹈，同时才能具备纠错舞蹈的能力。老师在教学中也不能忽略学生这方面能力的培养，这对于以后的幼儿教育来说是非常重要的。所以在教学中要让学生互相学习，互相观察，提高鉴赏能力。

四、 构建友好的师生关系

虽然学前教育专业在舞蹈课上注重对学生理论知识的培养，但是这门课一定要采取与其他的课程不同的教学方式。舞蹈不是学习理论知识就能学会的，而是要去实践。毕竟它是一种人体动态艺术。老师在教学方式上一般都是采用口头表达加上身体动作相配合的教学方式，所以在这门课上师生的互动是很频繁的，构建良好的师生关系有利于提高课堂的教学质量。有时候几个小时的舞蹈课只进行了一个动作的训练，但会使学生感到枯燥无聊，和老师和谐融洽的交流会很大程度上缓解此类情况的发生。

同时老师在进行教学时，也要了解学生的心理。在了解学生心理的基础上进行引导、关心和同情。切记不要把个人情绪带入课堂中去，舞蹈是一门艺术，教师的心理在一定程度上对学生会产生很大的影响，好的心情会提高课堂教学质量。学生在一种良好的氛围中学习才能提高学习效率

五、 结束语

学前教育中对学生的舞蹈培养，不仅是对学生专业技能的培训，也是对幼儿教育课程的不断完善。所以必须重视这类课程在学前教育专业中的培养并且不断去探究它。

参考文献：

[1]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2000.

[2]隆荫培.徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海：上海音乐出版社，1997.

[3]喻力娟.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养[J].大理学院学报，2008（9）.

[4]李静.浅谈学前教育专业幼儿舞蹈课程设计与改革[J].潍坊职业学院学报，2010（4）.

作者简介：

张文娟，陕西省宝鸡市，陕西省第二商贸学校。