浅谈小学数学核心素养培养的实践策略

摘 要：在小学数学教学过程中培养学生的核心素养是至关重要的。核心素养的基本特征是基础性、整合性和前瞻性，而随着我国教育教学的不断改革，学校也开始注重学生综合素养的发展。数学是一门基础性的学科，所以，教师在教学过程中一定要重视培养学生的核心素养，为学生的未来学习之路打下坚实的基础。

关键词：小学数学;核心素养;培养;实践策略

教师在教学实践过程中，要注重为学生养成良好的数学学习习惯，培养学生的数学逻辑思维能力和学习兴趣，让学生对数学的学习有着积极的心态，为学生日后的数学学习打下坚实的基础，让学生能在以后的数学学习过程中有着更大的进步。教师在教学过程中，要发挥学生在教学课堂的主体性，并及时地对学生不理解的知识进行引导，让学生在学习的过程中可以形成自己的数学学习思维。因此，培养小学生的数学核心素养应该建立在教师及时引导的基础上，教师要在学习的过程中，让学生养成自主学习的习惯，提高学生的数学学习效率。

一、 构建知识平台，掌握数学思维

我国教育教学目前深受应试教育的影响，学生不讲究学习方法，只是盲目地对考试知识进行死记硬背，教师也只是根据考试内容进行课堂教学大纲的编制，教学模式太过单一，这就导致学生在有限的教学时间内无法完成学习目标，无法对重点难点知识进行深入探究，也无法实现对学生核心素养的培养。这样的教学方式对学生的学习无法起到积极的作用，教师要根据学生的身心特点和教材内容相结合，注重培养学生的数学核心素养，为学生建立良好的学习平台和学习氛围，让学生可以轻松地完成数学教学课堂目标，并在轻松的学习氛围中掌握学习数学知识的方法和技巧，为学生以后的數学学习打下坚实的基础。

在数学学习的过程中，不能要求学生迎合教师，而是需要教师与学生相互配合。譬如将需要学习的知识，划分为不同的模块，让学生们尝试逐个击破。以四则运算为例，教师可以提前为他们归类，再让学生们逐步去掌握不同类型问题的解决方案。小学生因为年龄比较小，自控能力较差，没有自主学习的意识，教师在数学教学课堂上要注重培养学生独立思考的学习习惯，并且能让学生积极地参与教学课堂，对知识可以进行深入的探究，提高学生核心素养的培养。

二、 自主学习，培养独立思考的习惯

传统的教学模式下，教师注重“授课式”教学，在教学中占主导地位，认为学生时时刻刻都需要自己去监督、去督促，完全没有意识到让学生在教学课堂上独立思考问题，这就导致学生在教学课堂上无法激起学生的学习兴趣，学生也无法积极主动地参与教学课堂，长此以往，只会将大量的时间和精力浪费掉，学生也会对数学失去学习的兴趣，一部分学生甚至不愿意去学习数学知识。因此，教师在数学教学课堂，应该注重培养学生的自主学习能力，意识到学生在教学课堂中的主体作用，教师不必大小事情都亲力亲为，适当地在有限的教学时间内，留给学生消化知识的时间，让学生可以对所学知识有独立思考的时间，对自己不理解的重点难点知识，教师应该及时地为学生答疑解惑，让学生找到适合自己的学习数学的方法。

教师在教学过程中，应该尽量避免学生看不完习题就提问的习惯，也要不断地发现自己在教学过程中出现的一些小问题，比如，在讲解重点知识或者课堂练习时，应该注意观察学生的学习情况，适当地提一些问题，让学生积极地参与到教学课堂中，同时，在学生回答问题的过程中，教师也可以观察并了解学生对知识的理解程度，对学生没有理解的知识，教师应该及时地给予引导，并带领学生对知识进行深入探究，加深学生对知识的记忆和理解。有针对性地进行数学教学，并根据学生的学习情况，及时地将教学大纲进行完善和调整，明确课堂学习目标，进而提高课堂教学质量。

三、 学做结合，提升逻辑思维能力

教师在教学过程中不仅要培养学生的独立思考能力，也要培养学生学习数学的逻辑性思维能力。逻辑性思维能力，就是让学生将所学知识转化为自己的知识，学会将实践和理论结合起来，对所学知识能做到举一反三，在做练习题时，对习题可以有多种不同的解题思路，并能保留这种良好的学习习惯，让学生认识到数学知识的真正魅力。

比如，在解答连乘运算的解答时，教师可以鼓励学生用不同的思路去解题，比如：16×2×5，在进行这道题的运算时，会有两种解题思路，第一种解题思路是：先算出16×2=32，再用32×5=160;第二种解题思路是：16×（2×5），我们先算出2×5=10，再进行16×10=160。这样的教学方式，可以培养学生对数学的逻辑思维能力，让学生见到习题就在大脑中形成自己的解题思路，让学生可以更好地掌握数学知识，并灵活运用，有利于培养学生的数学核心素养。

四、 结束语

综上所述，小学数学教学不仅能培养学生的逻辑思维能力，也可以培养学生的数学核心素养。教师在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，让学生可以积极主动地参与到课堂中，激发学生学习数学的兴趣，让学生可以养成良好的学习习惯，并对所学知识可以进行深入探究，了解数学知识的真正魅力，进而喜欢数学，提高数学教学的课堂质量和教学目标。

参考文献：

[1]王玉香.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].学周刊，2017（27）：79-80.

[2]徐万年.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].才智，2018（6）：140.

作者简介：

贺彩，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区水泉教育管理中心。