愉快教学法在中职语文教学中的运用

张智

摘 要：中职学校的教学目标主要是提高学生的职业技能，为其今后的就业与发展提供坚实的基础，而语文作为一门语言类的课程，自然容易受到教师及学生的忽视，教师在教学过程中也仅仅是按部就班进行教学，课堂氛围沉闷压抑，学生学习兴趣与学习效果自然不高。为改善这一教学现状，教师必须要转变教学理念，将愉快教学法融入到课堂教学当中，提高学生的学习兴趣与热情。

关键词：愉快教学法 中职语文 语文教师

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0234-01

众所周知，语文是一门极具人文色彩的课程，在提高学生人文素养与文化底蕴方面有着重要的作用与意义。但在当前的中职教学中，学校更为重视技能方面的教学，而忽视了语文等基础课程的教学，从而导致语文教师在开展教学过程中显得有些心不在焉，教学课堂枯燥沉闷，学生学习兴趣与学习热情不高[1]。在新的教育背景下，中职语文课程的地位逐渐得到了重视与强化，作为一名语文教师，必须要转变教学观念与教学方法，将愉快教学方法运用于语文教学当中，以改善课堂教学环境，提高学生学习积极性，使得课堂教学能达到事半功倍的效果。

1 转变教学理念，开展愉快教学

愉快教學法是一种新型的教学方法，主要指的是教师在课堂教学过程中能通过一些有趣的内容或活动去激发学生的主观能动性，从而达到提高课堂教学效果的目的。然而，想要充分发挥愉快教学法的作用与价值，教师必须要摒弃以往传统枯燥的教学理念，强化学生主体地位，并采用多种教学方式来丰富课堂趣味、活跃课堂氛围。游戏是最能激发学生学习兴趣的教学方式，教师可以将游戏与教学内容进行结合，从而达到愉快教学的目的。例如，学习到《荆轲刺秦王》这篇课文的时候，因为该篇文章为文言文，而且情节具有一定的复杂性，学生在学习过程中容易产生乏味感。鉴此，教师可以让学生将文章改编为话剧，并在课堂上进行表演与展示，以提高其学习的热情。学生为提高话剧表演效果，必定会精心地进行准备，如设计动作台词、刻画人物性格、揣摩人物心理等，在准备的过程中，学生其实对于课文内容已经有了一个更为深入的了解，并将这份了解通过表演生动地展示出来，课堂学习效果自然也会有相应的提高。

2 借助情感体验，丰富课堂趣味

许多中职语文教师可能会存在一个教学误区，即认为学生只要能背出课文、应付考试即可，不必关注学生内在的成长与发展，尤其是人文精神与思想品质的培养。但在新的时代背景下，传统的课堂讲解并不能满足现代中职教育的基本要求，教师还必须要做出更大的改革与完善，才能提高学生的学习效果。一般而言，如若语文教师在课堂教学过程中过分讲解文章内容与知识点，虽然能加深其对文章内容的了解，但并不会对学生人文精神提升起到重要的促进作用[2]。因此，为了能够让学生全面理解课文内容，教师在教学过程中可以通过故事的方式来进行适当的情感延伸，帮助学生更为深入体会作者思想感情。例如，学习到《示儿》这篇课文的时候，作者陆游通过一首临终诗来表达自己对祖国、对人民的热爱，对国家和平统一的强烈期盼。在开展课程教学的过程中，为了让学生能深入理解作者想要表达的思想感情，教师可以让其反复朗读课文，细细体会作者将离人世的不舍与凄凉以及中原平定的信念与信心，从而感受到作者内心深处忧国忧民的伟大情怀。

3 设置问题悬念，激发探讨热情

教师在授课的过程中能否激发学生参与学习的兴趣与热情，对课堂教学效果有着直接的影响。中专学生正处于求知阶段，对很多的事物都有着极大的兴趣与热情，教师在教学过程中可以利用问题悬念来激发学生探究的兴趣，让其能带着问题、带着悬念去找到相关的答案，久而久之，学生学习的主观能动性自然也会有较大的提高。例如，学习到《项链》这篇课文的时候，众所周知，这篇文章主要讲的是玛蒂尔德借了朋友的一条项链参加晚会，但不小心将项链遗失，她借钱购买一条项链还给朋友，并过了10年的艰苦生活，最后才发现朋友的项链是一串假钻石项链。教师可以提出一些问题供学生进行思考，如“你们觉得出现这个戏剧性结局的原因是什么？” “如果主人公一开始就告知

朋友项链丢了，会出现什么样的结局？” “作者想要通过这个故

事来反映什么问题？”通过问题来引导学生进行进行思考与探

究，远比让学生简单阅读课文要好得多，学生的探讨热情也会得到不断提高。

4 引入课外材料，提高教学效果

为了改善当前的教育环境与教育氛围，教师在教学过程中可以将课外材料与教学内容进行结合，以丰富学生的学习体验，从而提高其参与课堂的兴趣，并以此提高课堂教学的效果。一般而言，教师所选择的课外材料必须要具有趣味性与人文性，才能让学生在欢乐的课堂学习中获得想要的收获与结果[3]。例如教师在课堂上开设阅读活动，有一期的阅读主题为“神奇”，教师可以让学生利用课余时间来选择一些与主题相关的课外读物，如《奇特的和平使者》《大钟敲了十三下》等，在阅读活动开始的时候，教师可以让学生相互讨论一下自己见过的最神奇的事物或景观，并让其在讨论过程中引出上述提到的几本课外读物，使得课堂氛围变得更为活跃与生动。当然，教师还可以参与到学生的讨论当中，以激发学生发言的兴趣与热情。在课堂教学即将结束的时候，教师还可以让学生发挥自身的想象力与创造力，临时编写一个与“神奇”有关的故事，结局最好是出人意料的，从而在轻松的环境氛围下提高学生的语文水平与语文能力。

5 结语

综上所述，中职语文对学生能力与素养的提高具有重要的意义，中职语文教师必须要对语文教学引起重视，并主动转变教学观念、创新教学方式来充分发挥愉快教学法的作用与价值，以激发学生参与课堂的兴趣与热情，活跃课堂教学氛围，从而使得课堂教学效果能够不断得到提高，最终促进学生全面良好发展。

参考文献：

[1] 周冠祥.信息化背景下中职语文教与学变革的实践与探

索[J].职教通讯，2016（18）：43-44.

[2] 王健.浅谈中职语文教学培养学生职业核心能力的有效途

径[J].职业，2016（05）：120-121.

[3] 于长英.中职语文教学中如何引起学生的学习兴趣[J].中学语文，2016（06）：102-103.