给孩子撑起一片自主互动的天空

李昕昕

摘 要：自主游戏是幼儿喜欢且参与度很高的一种活动形式，在游戏过程中他们会主动的与小伙伴进行积极互动，这种互动对于促进幼儿健康发展大有助益。然而农村幼儿园受各种因素影响，在组织幼儿自主游戏中存在一些问题，本文针对这些问题对农村幼儿园自主游戏设计进行了思考研究。

关键词：农村幼儿园 自主游戏 互动 设计

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0226-01

自主游戏在幼儿教育中的作用与价值逐渐被更多幼儿教育者发现和认可，实践表明自主游戏的确在发展幼儿语言、认知以及社会性上作用斐然。但在农村幼儿教育中，受文化、经济影响，农村幼儿园活动设施相对简陋，幼儿师资力量薄弱，一些幼儿教育者在教育理念上存在偏差，对幼儿自主游戏重视程度不够，指导幼儿组织、开展自主游戏的能力和水平不足等问题十分突显。导致幼儿游戏自主性缺失，无法在活动中形成良好且有效的互动，使得游戏教育的效果大打折扣。因此，农村幼儿教育如何通过自主游戏的组织开展，给孩子们撑起一片自主互动的天空值得认真思考。本文从实践出发对此进行了深入思考和研究，并结合具体实际进行了详细阐述。

1 善于观察，引导幼儿自主创造

农村幼儿教育者在游戏活动的组织中存在一个普遍性问题，即老师是一切活动的领导者，很多游戏都是由老师来组织，一些材料的使用、游戏规则等都由老师说了算，幼儿完全在一种被动情况下进行游戏，且一旦幼儿与老师提出的要求有差距和出入时，会被立刻“叫停”。游戏的目的在于解放幼儿的天性，让他们实现个性化成长，塑造他们独特的、健康的人格，这种“限制式”游戏大大剥夺了幼儿享受游戏时的快乐，更不会积极的与同伴展开互劝，幼儿在游戏时的关注点完全放在了如何不违反老师的规则之上，失去主动权的活动很快就会让他们失去兴趣。因此，农村幼儿教育者要学会观察幼儿、了解幼儿，发现哪些游戏是幼儿喜欢的、适合的，再去为他们创设一个自由空间，引导幼儿去进行自主设计和创造，只有这样他们才会以最自然的态度，带着最积极的情绪投入到游戏情境之中，扮演好每一个角色，与同伴一起分享游戏的快乐。如到了秋冬之交的季节，幼儿患病的比较多，所以到了幼儿园他们就会围绕“吃药、打针”这类的话题，这时就可以组织孩子们一起来讨论“为什么人要看医生？” “医生看病都怎么看？”等这类的话题，孩子们顿时来了劲儿，竞相发言：自己是怎么生病的，护士是怎么打针的，医生是怎么询问病情的……在幼儿绘声绘色惟妙惟肖的表演中，有的孩子就受到了“啟发”，主动的提出了和大家一起玩“我是合格小医生”的游戏。他们自己开始组织分工，有收集材料的，有制作工具的，有想游戏规则的，还积极的分配各种角色，医生、护士、病人，还有的孩子让家长缝制了专门游戏用的“制服”，孩子们一起布置“医院”，对这个游戏乐此不疲。重要的是通过这个游戏，一些孩子克服掉了怕打针，怕看病的心理，当他们团聚一起的时候再分享的内容是自己的勇敢以及对别人的鼓励。观察孩子所需，给孩子们自主游戏的空间，并进行有效引导，不但能够激发他们集体的智慧，还会让游戏与生活、与社会联系的更紧密，有助于幼儿“社会性”发展。

2 强化指导，提高幼儿互动有效性

农村幼儿教育有它的局限性，但同时也因为其地域特色会产生更丰富的教学资源。如农村与大自然更为接近，孩子们接触到的材料更具有直观、鲜明的特征，幼儿所处的环境更加生动，因此幼儿展开自主游戏的积极性比较高，但由于教育者对幼儿指导性不够，所以幼儿互动的有效性会大打折扣。尤其是一些体力、能力均较差的幼儿在参加游戏时，很快会被“淘汰”，失去与大家一起互动的机会，会对幼儿造成心理上的打击，不利于幼儿身心发展。因此需要农村幼儿教育者要在细心观察幼儿的基础上，要加强对自主游戏的指导性。一方面可以以参与者的身份与幼儿一起进行游戏，扮演其中某一个角色，无形之中对幼儿进行引导。如和一起孩子们玩扔沙包的游戏，就教给那些不怎么会的孩子们一些技巧，怎样将沙包扔出去对方接不到，通过身体力行做好示范，增加孩子游戏的成功率，从而提高他们的兴趣和参与度。另一方面要发挥农村资源的优势。如农村孩子们都喜欢玩“过家家”的游戏，但玩来玩去就是简单的情节，形式单一孩子们很快就会失去兴趣，这时就可以多给孩子们投放一些丰富的材料，如废旧小盒子、用硬纸板做的“小画板”、做衣服的边角料——小布条和毛线团，以及农村独有的一些农作物：玉米秸、棉花、柳条、木棍等等，以此来吸引和调动幼儿参与创造和互动的积极性。伴随材料种类的增加，孩子们也会自主设计出很多更有意思的游戏，如“我们一起逛超市”、“娃娃家的杂货店”等等，还会设计一些有趣的环节，怎样讨价还价，怎样推销产品，孩子们玩得不亦乐乎，并在这种互动中促进了多方面素质的提升。

幼儿教育的主旨是以幼儿为主，开展自主游戏是幼儿教育的一个创新理念，其目的是促进幼儿在游戏活动中的主体意识，让他们不仅仅是在玩游戏，而是通过玩游戏的过程实现自主发展。农村幼儿园自主游戏的设计要围绕教育主旨，结合农村地域特色，充分发挥各类资源优势，为农村幼儿撑起一片自主互动的广阔天空。

参考文献：

[1] 钱玲，陈红英.农村幼儿园幼儿自主游戏活动存在的问题及其对策[J].课程教育研究，2015（30）：235-236.

[2] 薛文平.让孩子在宽阔的场地快乐游戏——农村幼儿园户

外自主性游戏环境的开发和利用[J].课程教育研究，2015（33）：242-244.

[3] 刘圻.农村幼儿园自主性游戏与生活教育的融合[J].教育：文摘版：85.