改革初中英语教学 发展学生核心素养

摘 要：英语知识的展示和学习是贯穿初中英语教学的主线。因此，改革初中英语的教学方法是必要的，将“输入式”改为“体验式”改变对知识的片面追求，注重方法学习和养成习惯，并改变对教育价值的忽视实践来关注人格培养。发展学生的核心素养要结合实际情况选择最优方法，注重方法学习和养成习惯，并改变对教育价值的忽视实践来关注人格培养。

关键词：改革 初中英语教学 发展 核心素养

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0073-01

1 引言

核心素养强调学生的全面发展和终生学习，并对人们和社会的团结和协调发展给予特别关注，反映了适应社会需求的要求。发展学生的核心素养要结合实际情况选择最优方法，注重方法学习和养成习惯，关注人格培养。

2 改革要注重学习方法和习惯养成

许多人认为学习英语就是掌握语言技巧，主要任务是要记住。然而，重复记忆会让学生失去兴趣，变得效率低下。笔者将从“听” “说” “读” “写”四个教学环节展示如何注重学习方法和习惯养成。

2.1 聽——教学环节

每个小组都要在晚餐后进行20分钟的听力训练。在周五下午通过播放Children's songs、cartoons和micro films等来提高学生的学习兴趣和听觉的敏锐度。要求每个组成员阅读收听资料并依次提出问题。其他团队成员在培训手册中写下答案。在检查完答案之后，小组将在小组内部进行交流讨论并分析错误的原因。听力材料可以从之前学到的课程中选出，以及周五的Lyrics和cartoon lines，但它必须适应学生的实际学习情况。

2.2 说——教学环节

这一环节主要体现在早读、课堂讨论和展示上。每个团队成员都需要充分利用他们的想象力，创造自己的场景，根据所学进行对话。在实际教学过程中，每个小组根据书面对话进行训练，然后每个小组根据自己的想象自由发挥。

2.3 读——教学环节

在这一环节中学生可以根据要求自己准备材料，找出材料中的要点，比如weight， difficulty 和doubt等，然后在网上查找并准备相关的资料。在小组内的交流之后，学员可以按组与整个班级分享。

如：在人教版英语七年级下册 Unit 10 Section A “Where did you go on vacation”，要求团队介绍他们在度假期间所访问的地方。一些小组描述了他们在节日期间去过的地方将自己的生活经历结合在一起。同时，他们还将当地的“Local conditions and customs”和“Places of historic interest”一同分享给大家。老师们应该扮演好小组交流中“baton”的角色，并在适当的时候对学生进行激励评估。

2.4 写——教学环节

英语写作课主要采用讨论教学模式。因为初中学生对英语来说是比较陌生的，所以他们的写作一般很难。应该鼓励他们从多个角度去思考问题，并在小组中进行全面的讨论和总结。学生的思维得到发散，写作时才有灵感。

如：在九年级新目标 Go for it 下册 Unit12 Youre supposed to shake hands的一项写作作业。Tom是你们班的一名Exchange students，他将去看望他的同学的爷爷，请用英语为他写一些announcements。（尝试使用不同的句型）

小组讨论后，其中一组写出了如下句子：

You should arrive on time.

It 's not right for you to wear jean.

You'd better bring a little present.

Let 's not talk at that table.

3 进一步改革讲授法，进行体验式教学

改革初中英语的教学方法是必要的，将“输入式”改为“体验式”改变对知识的片面追求，注重方法学习和养成习惯，并改变对教育价值的忽视实践来关注人格培养。

3.1 加强趣味性教学

在进行体验式教学时，需要加强趣味性教学。比如在讲英语单词部分时，可以让学生进行拼读：[g′tɑ：（r）]，guitar；[s]，sing；[swm]，swim；[dɑns]，dance等。之后，将英语单词的图片传送给学生，并在观看时提出问题。你也可以在英语课上有一个固定的英语小组，并要求每个小组的领导听取指示其他成员的指令也被传递给了其他成员，最后一名学生根据他们听到的词语做出了正确的决定。

3.2 创设良好的学习环境

在教学过程中运用体验式教学，创造与教学内容相关的情景，营造愉快的学习氛围，主动地学习英语。比如说，在上课时，老师如果只是书写板书，会让同学感到枯燥乏味，如果教师可利用多媒体课件来创设教学氛围，在课前可以播放英语歌曲来调动课堂的气氛。

3.3 调动学习积极性

当教师教英语时，建立情景体验式教学可以更好地激活学习者的思维，从而使学习者保持积极的兴趣。并且可以激发学习者的学习热情。如果我们想激发学习者的兴趣，我们必须从乐趣开始。无论哪个课程，课堂气氛都非常重要，初中英语课也不例外。

4 改革应体现育人价值

在初中英语教学过程中为了更好地发展核心素养，应该

从学科教学转向学科教育，注重体现育人价值的探索。首先，应

该深度挖掘教材育人价值；其次，在知识教学材料中灌输教

育元素；最后，利用课外阅读体现育人价值，要求学生阅读一

些有育人价值的英语书籍，如《The Old Man and the Sea》

《Les Miserables》《Love and Money》《Robinson Crusoe》和《Justice》等。

5 结语

在这种背景下改革改革初中英语的教学方法是必要的，将“输入式”改为“体验式”改变对知识的片面追求，注重方法学习和养成习惯，并改变对教育价值的忽视实践来关注人格培养。发展学生的核心素养要结合实际情况选择最优方法，注重方法学习和养成习惯，并改变对教育价值的忽视实践来关注人格培养。

参考文献：

[1] 教育部.教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本

任务的意见[Z].2014.

[2] 严文科.《中国品格》前言[M].宁夏：黄河出版社、宁夏人民教育出版，2017.

[3] 王大慧，姜怀楚.改革初中英语教学发展学生核心素养[J].基础教学研究，2018（04）：158-159.

[4] 丁中明.任务引领，合作驱动——英语体验式阅读指导方法浅探[J].读与写（教育教学刊），2018（07）.

作者简介：麦湘敏（1989-），女，汉族，籍贯：广东省湛江市，学历：大学本科，职称：中学二级，研究方向：初中英语。