经典美文诵读培养学生人文素养

黄月琼

摘 要：《义务教育语文课程标准》强调指出，要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。经典美文作为人类文化载体的传统文化精粹篇章，蕴含着深厚的人文思想，凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，传承着我国优秀传统的道德标准，是提高学生人文素养不可或缺的阅读素材。经典美文中蕴含着丰富的文学素养，通过诵读可以让学生吸收这些文学素养，然后将这些文学素养逐渐内化为自己的素养。现阶段教育者应该对美文的诵读引起重视，让学生在经典美文诵读中潜移默化地培养自身的人文素养。

关键词：经典美文诵读培养；人文素養；阅读兴趣

经典美文中蕴含着古典的文学精华，这些精华会对人们的人生追求、审美情趣、价值观念以及道德观念产生积极的影响。因此，现阶段的教育人员应该逐渐让学生接触一些经典美文，并对这些美文进行反复诵读，从而使学生在潜移默化中受到熏陶，让美文能够对学生的心灵产生冲击，使学生在诵读的过程中不断促进自身的素养提高，进而实现最终的培养目标。

一、推荐美文读物，精心组织诵读

1.择好书而读，创意境而诵

我们都懂：读肤浅的书就会跟着肤浅。读不朽的经典，可以让自己的灵魂接受一次心灵的洗涤。有位学者说得好：读经典就是在与先哲进行对话，就是主动接受他们智慧的辐射。老师应该引导学生读好书，好读书，读书好。对于小学生而言，推荐读物尤为重要。教师将一些经典读物推荐给学生，使学生的阅读有了方向，进而让学生展开有针对性的阅读，使阅读的效果更佳。如：老师应该把国学经典《诗经》《三字经》《弟子规》《百家姓》《论语》等好书以及唐诗、宋词、元曲等优美佳作推荐给学生反复吟诵，让学生在他们的吟诵声中不知不觉地积累了大量经典的古诗文。“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”学生的写作和口语交际就会很自然地引经据典，从而提高学生的人文素养。

为学生推荐了好书，我们还要为学生创设入情入境的阅读氛围。如：学生吟诵古诗文时可以为学生配古典音乐为背景音乐，播放与古诗文相配的画面，让学生融入古诗文中，走入诗中情境而诵读。通过这样的方式让学生反复诵读，对古诗文的文学精粹学生在不知不觉中得以吸收与继承。学生的文学素养也在不断提高。

2.充分尊重学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，强扭的瓜不甜。教师应该将优秀的儿童读物推荐给学生，让学生自己选择感兴趣的美文去阅读。如：学习《冬阳 童年 骆驼队》一文后，教师推荐林海音的《城南旧事》，学习了童话《巨人的花园》一文后，教师推荐格林兄弟的《格林童话》等读物，同时教师可以对每单元内容后推荐必读的书目开展相应的课外阅读指导，这样可以让学生有选择性地阅读一些书目，结合教师的指导，从中吸收书中的精华。教师在教学的过程中，要定期对学生的阅读情况进行检测，对学生的阅读效果进行评估，从而激发学生诵读经典的兴趣，慢慢养成一种诵读习惯。

二、灵活使用媒质，鼓励学生积极开展诵读

1.经典阅读素材随处可见，学生无意识中诵读到不少的美文

教师可以鼓励学生多进行经典美文的诵读，并每周开展同学之间的评比，看哪位同学诵读的美文多、读得好，然后对选出的同学进行表彰，通过这样的方式鼓励学生积极开展美文的诵读。教师可以利用班级文化，如：在教室周围张贴一些经典名句，让学生随处都能感受到经典。同时利用校园文化，在校园里把中华古文化融入校园文化建设中，让经典阅读素材遍布校园，让这种潜移默化的经典文化影响孩子成长。教师在开展诵读活动的过程中，可通过比赛的形式激励学生开展诵读，并引导学生在诵读的过程中做到眼到、口到、心到，使学生的注意力集中到诵读当中，进而使学生的诵读效果得到有效提高。

2.经典诵读由量变到质变形成完美人格

人文主义认为，教育应专注于人的世界、人格的世界，把培养独立人格和独特个性当作优先追求的目标。人格和个性的培养应在“润物细无声”的过程中逐步实现，也就是说，学生人文素养的提高是潜移的、渐进的，是在长期的感悟熏陶中逐步形成的。小学生处于一个身心发展的上升时期，心智还不完全健全，理解能力有限，部分经典美文相对较长，学生的知识水平有限，即使可以诵读出整篇文章，也难以对整篇文章的内涵进行掌握。对于这种情况，教师可以让学生反复地诵读美文，国学经典中的词句、深奥的道理、凝练的语言理解与把握起来有一定困难。作为教师不必要求太高，可以使“诵读为本，不求甚解，渐得见悟。”在诵读过程中由量变到质变。学生通过反复诵读，在潜移默化中受到经典美文蕴含的思想道德、正确的价值观念、积极的人生态度的熏陶，从而使一部部经典在他们那幼小的心灵中不断地反复、发酵，使之成为他们一生高远见识、完美人格的源头活水，从而提高学生的人文素养。

总而言之，教师引导学生诵读经典美文，不仅可以让学生吸收更多的知识，还可以让学生的人文素养不断提高，为学生的未来学习与成长奠定有利基础。所以，即使部分学生难以掌握诵读的技巧，教师也应该一步步地引导学生掌握技巧，并将这些技巧应用于诵读当中。同时教师应该将一些经典的美文推荐给学生，让学生开展有计划、有目标的诵读，使学生的阅读水平不断提高，进而让学生积累更多的文学知识，学生的人文素养也随之提高。

参考文献：

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编辑 李建军