提高阅读能力，促进后进生进步

邬思佳

摘 要：随着我国教育事业的蓬勃发展，新时期对于学生的综合素质培养提出了更高的要求，以激发学生学习兴趣为主，面向全体学生。在语文阅读教学中，如何能够有效提升学生阅读能力是十分重要的，学生阅读能力水平高低，直接影响到其他知识的学习，是获取知识继承优秀文化的重要方法。对于学生的阅读能力培养是尤为重要的，尤其是新课标教育改革背景下，对于后进生的阅读能力培养同样需要予以高度重视，面向群体学生。由此，本文主要就如何提高学生的阅读能力，促进后进生进步展开分析，结合实际情况，寻求合理的应对措施。

关键词：阅读能力 后进生 阅读兴趣

阅读作为人类获取知识的一种重要方法，同时也是人类发展历史上不可或缺的精神资源。尤其是在小学阶段的阅读教学中，对于学生的阅读能力培养主要是起到奠基作用，语文教师应该注重对学生阅读兴趣的培养，面向全体学生，关注后进生的阅读学习情况，给予正确的引导和帮助，促使后进生能够从小养成良好的阅读习惯，提升阅读水平。由此看来，加强对后进生阅读能力培养研究是十分有必要的，为后续研究和教学工作开展提供参考。

一、激发后进生阅读兴趣，提高阅读能力

素质教育背景下，强调学生积极主动开展学习活动，将学习建立在兴趣基础上，在兴趣这一最好的老师带领下，学生能够对阅读投入更多的热情和精力。提升学生阅读兴趣，才能全身心投入到学习中，激发创造性和积极性，享受学习中的乐趣。由于长期以来我国教师在阅读教学中，为了节省教学时间和精力，在教学中对于学生自主学习能力的培养重视程度不高，教师遵照着教学资料讲解作品的背景和内容，照本宣科，帮助学生来分析作品中的特色和主旨大意，全篇文章讲解下来，师生之前缺少互动和交流，学生机械式的听讲，教师僵硬式的讲述，课堂气氛较为沉闷，长此以往，学生将丧失对阅读学习兴趣。故此，想要有效提升阅读教学效率，就需要激发学生的阅读兴趣，尤其是激发后进生，结合后进生实际情况，引导学生参与到学习中，满足学生的个性化阅读需要。此外，由于后进生在阅读中很容易存在不认真现象，故此，教师应该在阅读教学中同学生进行密切的互动和交流，要求学生畅谈阅读感受，这样学生在阅读后，通过认真的分析和阅读有助于获得更加丰富的情感体验，保持阅读兴趣更加持久。

二、关爱后进生，奠定后续学习基础

后进生较之其他学生而言，在学习中可能存在重重阻碍，而教师最主要的职责就是激发学生学习兴趣，面向全体同学，针对后进生阅读中存在的问题，因材施教，有针对性的开展阅读教学，解决其中存在的问题，只有这样才能更好的提升后进生阅读能力，当前由于很多后进生由于自身阅读能力较弱，涉及圆晕较为复杂，最为典型的几个原因就是对阅读不感兴趣或是阅读基础较差。故此，在小学阅读教学中，教师应该多多呵护学生，通学生建立密切的沟通关系，呵护学生的身心健康和学习情况，对于学生阅读中存在的缺陷，给予高度重视，帮助学生更好的解决问题，鼓励学生，提升学生自信心。有时候，教师对学生的一个眼神、一个肯定就会让学生鼓起学习的勇气，全身心投入到学习中，敢于克服困难，提升阅读能力。与此同时，学生还需要掌握一定阅读量，拓宽阅读空间，为后续写作能力培养打下坚实的基础。教师在引导学生积累词语和句子时。不应该简单的将句子呈献给学生，直接要求学生记忆下来，而是需要帮助学生深入分析和理解，能够更加灵活的运用，将阅读和理解整合在一起。一些较为常见的词语和语句，引导学生能够在写作中或是日常交流中表达出来，加深学生对此方面的认知和理解，能够更为灵活的运用。只有这样，才能更有效的激励后进生提高阅读能力。

三、培养后进生良好阅读习惯，提高阅读能力

阅读习惯的好坏直接影响到学生的阅读能力高低，良好的阅读习惯有助于学生提高自身的阅读效率，更加积极主动的开展阅读实践活动，潜移默化中养成良好的阅读习惯。故此，在阅读教学中，教师需要注重对后进生阅读习惯的培养，结合学生的个性化阅读需要，为后续阅读能力水平提高打下更加坚实的保障。首先，应该帮助学生形成良好的阅读习惯，养成制定阅读计划的习惯，根据计划开展阅读，摒弃阅读换习惯，防止盲目阅读。在后进生阅读过程中，应该沉下心来阅读，针对其中存在的问题能够提出来同教师进行交流，有效解决问题，丰富阅读知识，提升阅读能力。

结论

综上所述，阅读能力是学生一项必须掌握的技能，同时也是其他学科知识获取的重要方法，阅读能力好坏直接影响到学生的未来发展，尤其是后进生，自身阅读兴趣和阅读能力较差，教师需要予以更多帮助，注重对学生阅读兴趣的培养，面向全体学生，关注后进生的阅读学习情况，给予正确的引导和帮助，同学生进行密切的互动和交流，要求学生畅谈阅读感受，这样学生在阅读后，通过认真的分析和阅读有助于获得更加丰富的情感体验，帮助后进生能够从小养成良好的阅读习惯，有计划的开展阅读学习活动，在潜移默化中树立正确的学习观念，享受学习带来的乐趣，提升阅读水平提升后进生阅读能力。