如何培养智障学生阅读能力

张先玉

摘 要：智障学生（以下简称学生）阅读能力的培养是教学过程中的重要组成部分，要想促进学生的语言水平得到发展，就需要教师不断激发学生的阅读兴趣，对其理解词语和句子的能力进行培养，因此主要对如何培养学生阅读能力的几种方法进行了研究。

关键词：智障学生；阅读能力；方法

一、培养智障学生阅读能力存在的问题

拥有一定的阅读能力对学生来讲是非常重要的，但是目前我国学生的阅读情况还存在着一些问题，主要是教师在对学生进行指导的时候，还没有相对较为科学且合理的方式引导学生进行阅读，导致学生的阅读能力一直得不到提高，而且在日常的教育活动中没有及时发现学生在阅读过程中遇到的问题，使学生不良的阅读习惯得不到纠正，严重阻碍了学生阅读能力的发展。

二、如何培养智障学生的阅读能力

1.调动学生阅读的积极性

由于学生的注意范围比同龄正常的学生窄，并且他们的学习活动比较容易受到情绪的影响，所以教师要激发他们对阅读学习的兴趣，才能让他们进行有效的学习，比如教师可以通过设定一个阅读的游戏或者活动，組织学生积极参加，集中学生在课堂上的注意力，让学生能够在游戏学习的过程中提高对阅读的积极性。

2.培养智障学生理解词和句的能力

教师应该充分认识到培养学生阅读能力中的教学重点，通过着重加强培养学生理解词、句的能力，让学生能够理解文章，才能从根本上提升他们的阅读能力，所以需要教师在课堂的教学中，将课本内容的词句进行朗读、默读、背诵等方式结合起来，并且通过将文章进行扩展，让学生通过联想不断积累自己的词汇量。

比如在教学《学校生活》这篇课文的时候，教师可以先带领学生对整篇文章进行阅读，然后再引导学生对“学校”这两个字进行联想，教师可以提问“同学们，学校里面有什么呀？”让学生进行积极的回答，他们可能会说“有同学、老师、教室、操场、塑胶跑道”等，最后教师再将学生的回答进行总结，并补充学生没有想到的部分，让学生在联想的过程中不断丰富自己的词汇量，同时也能增强他们的自信心，这也能提高智障学生的阅读能力。

3.有效使用多媒体教学模式

随着社会的不断发展，计算机网络技术也被积极运用在教学当中，所以教师要有效采用多媒体教学的模式对学生进行阅读教学，矫正学生的发音和构音的障碍，并通过多媒体教学让学生能够通过生动形象的图片以及视频加强对文字的理解，提高学生的阅读能力。

比如教师在教学《我的房间》这篇文章的时候，可以通过布置将学生的房间拍下来的作业，收集学生的房间图片，有效结合多媒体将其制作成PPT，在课上进行展示，并且教师还可以在网络上找一些可爱的房间图片穿插在学生的房间图片之中，在课上与学生进行积极的交流与沟通，例如在展示学生房间图片的时候，教师可以问他们是自己布置的房间还是父母布置的，如果是自己布置的为什么要这样布置？再或者可以问学生想要拥有什么样的房间？等这些问题，通过与学生进行积极的沟通，让学生在课堂上不断地思考，锻炼他们的思维能力，以此提升他们的阅读能力，促进他们的全面发展。

4.合理布置阅读的环境

教师可以通过布置合理的阅读环境帮助学生提升阅读能力，让学生觉得阅读是生活的一部分，因此就会通过日常的阅读增加自己的阅读量，提高自己的阅读能力。

比如教师和家长可以在教室或者家中布置出一个阅读角，在阅读角中根据学生的实际水平放置一些识字的卡片或者图文故事等，让学生能够在阅读角内进行充分的阅读，并且家长和教师还可以根据不同的教育主题将阅读角变成不同的场景，比如想让学生学习到防灾自救的知识，就可以将之布置成相应的场景。而且还要定期对阅读角的场景和内容进行更换，保持学生的新鲜感，教师还可以在校园内的活动场所里粘贴一些可供学生进行阅读的文字、图片等，比如在食堂内粘贴形象具体的用餐步骤等，让学生能够在生活中的每一个场景内进行阅读。白岩松有一句话说得好：“爱孩子就让他爱上阅读吧！”这句话同样适合残障孩子。让学生爱上阅读不仅能有效帮助他们的阅读能力得到提高，还能在一定程度上让学生在日常的生活活动中具有保护自己生命安全的能力，使其能够更加健康地发展。

教师要紧跟新时代发展的步伐，加强对学生的阅读教育，有效运用多媒体教学的手段，并创建出能够提升学生阅读兴趣的活动，调动学生阅读的积极性，提升学生的阅读能力，而且学校和家长之间要增强联系，在学校和家庭为智障孩子创造出能够进行阅读的阅读角，让学生能够在生活中不断进行阅读，才有可能提高他们的阅读能力，促使他们健康、快乐成长。

参考文献：

[1]刘红.浅谈智障学生阅读能力的培养[J].当代教研论丛，2017（5）：37.

[2]夏红新.浅谈低年级段智障学生阅读能力的培养[J].现代特殊教育，2015（11）：47-48.

编辑 杜元元