体育游戏助力初中体育教学的研究

李鹏鹏 郑万红

摘要：体育游戏对于激发学生学习兴趣的作用不可小觑，其娱乐功能、智力开发功能等也会对初中体育教学产生极为深远的影响，因此非常有必要对体育游戏在初中体育课堂教学中的践行进行探究，在明确体育游戏的基本内涵及与初中体育课堂教学关系的基础上，提出诸如教师参与、教法革新等建设性意见。

关键词：体育游戏;初中体育;课堂教学

中图分类号：G633.96     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0213-02

在应对新一轮教学改革的时代浪潮下，初中体育教学也势必要进行相应的调整。在具体教学过程中，体育游戏以其丰富的内容、多样的形式对学生体质训练强化、活动参与兴趣提升等作用突出，所以我们需要深入发展其潜在能力，使体育游戏的寓教于乐功能更好地推动体育教学改革的顺利进行。

1.对体育游戏内涵的基本认知

游戏有相当多的种类，像益智类游戏、竞技类游戏、养成类等游戏等，具体到体育游戏则又稍有变化，它强调的是在特定体育规则条件之下，带领学生借助以游戏和身体肌肉运动相结合的办法进行锻炼，其教育功能居于主体位置，是体育教师强化学生参与兴趣的一种手段。通过观察大量教学成果分析，其在学生身心发展还有集体意识培养等诸多方面都有可圈可点的成绩。

2.体育游戏同体育教学间的关联

因为体育教学理念的进步，体育游戏的作用受重视程度日益增加，对于教学与游戏之间的关联认知也变得清晰起来。

2.1 对学生积极性的调动。首先，体育游戏因其内容与形式的丰富性，可以增加学生参与体育活动的积极性，又因为初中生的好奇心与求胜欲较强，体育游戏的趣味特点及竞争特点均与这一年龄段学生心理发展特点相统一。

2.2 对学生集体意识的培养。学生在体育课堂教学过程中，需要学习的并不仅仅是体育知识与技能，而且也要在集体意识方面得到充分的训练，而体育游戏往往需要多人共同参与、团结协作，是与这一目标相统一的，如果应用得当，学生会在这方面有较好的发展。

2.3 对教学环境的适应。个别教学条件不够理想的地区，往往缺少配备各项体育运动器材的条件，使得学生无法进行所有体育运动项目，教师则可以按照教学实际需要，酌情安排一些与体育运动项目相类似的游戏，化解这一难题，帮助学生进行相应的训练，为其日后的体育学习奠定基础。

3.体育游戏在初中体育课堂教学中的践行策略

3.1 游戏内容的合理选择。初中体育教师在对体育游戏进行设计时，需要使各个教学环节展现出生本教育的基本理念，同时注意到体育游戏氛围的轻松和愉悦，帮助学生以大胆的想象力与创造力进入到体育游戏状态。而这样做的前提条件是根据初中阶段学生的身心发展特点，对体育游戏内容进行合理选择，以便让内容为形式服务。另外，体育教师还需要考虑到游戏内容与教学阶段的适应性，以使同一游戏在不同阶段发挥出不同的功效。一般情况下，体育教师会将游戏安排在新课开始环节，这便是考虑到了学生身体机能在课堂上更加有效地展开目的。

3.2 体育游戏和教学内容要有机结合。体育教学时，不光是简单地进行一个游戏，游戏的选择在教学中是有很大的考究的，选择的游戏要有足够丰富的种类，还要在游戏中体现出要传授的教学内容。举个例子来说，让学生做蹲下起立的训练，一般而言，蹲下起立是种惩罚手段，但是体育课上可以将传统的蹲下起立训练换一种形式，变成蹲下起立的比赛，获胜一方有奖励，那么学生的兴趣就会充分地被调动，他们的参与度就会获得很大的提升，学生在这个过程中不光玩高兴了，还能达到锻炼身体的效果，并且还能让学生掌握蹲下起立动作的规范。由此可见，将体育游戏渗透到体育教学中，学生能够在“玩得好”的同时还能学习到完整的教学内容，学生对这些知识的掌握程度也会非常的好。另外，在体育课开始前都要做热身准备，在这个时间内，教师同样也要进行一些针对性的游戏，而这个游戏的选择是要结合本节课的教学目标来确定的，要让学生在游戏的同时能对本节课内容有所了解。这种准备活动相对于以前的简单跑步热身或是广播体操热身有明显的优势。举例来讲，课堂前的准备活动可以让学生做自制的體操，这样的话，学生能在课堂前将身体活动开来，全身肌肉关节都能放松，能够保证学生在课堂上有足够的安全保障。让学生在准备活动中做释放的游戏，不光能让学生在一开始就能保持活泼积极的状态，还能让他们在课堂上能够更加投入，更加专注认真。做准备活动是有很大好处的，能让学生的关节活动开来，保证学生在课堂运动中很少受伤，而以前的准备活动形式单一，学生每次重复那些活动，自然不会积极做准备活动，那样的话，他们的身体没有进入运动状态，导致在课堂上很容易受伤，而如果在准备活动中加入游戏元素，学生受伤的情况就会尽量避免。

3.3 游戏的种类和形式要丰富。目前的体育教学中，体育游戏基本上能用到教学中去，很多的教师和学生都喜欢这种形式的教学。在课堂上，教师要根据每堂课不同的教学目标适时地去调整游戏的类别和游戏的形式，让教学内容能够通过不同的游戏被学生吸收。比如说，在高原地区的学校，跑步比赛的这类游戏就不能应用得太多，需要的是运动量比较小的游戏活动，避免学生出现高原反应，这样学生就能更主动地参与，教学过程也能更加轻松有效。再比如说在有些降水很多的地方，安排过多的室外活动游戏就是不合理的，会让教学过程很难被接受，这些地方的教师就要多想一些适用于当地的游戏活动，多在室内开展，学生就能更加主动地参与进来。做到这些，学生能够在这个过程中保持高度的积极性和兴趣，也能很大程度地参与其中，师生间也能通过这些游戏更好地交流，最终也能使初中体育教育达成想要的效果，学生在掌握体育知识的同时也能锻炼身体。

根据前文所讲述的内容发现，目前体育游戏的应用确实还存在很多的问题，其应用效果值得担忧，但是由于其自身的优势，它在体育教学中的前景是非常值得期待的。应用体育游戏时，教师要结合当地的特殊情况，再结合教学的目的和学生情况，选择恰当的游戏，使游戏能与教学有机结合，这样才能在学生积极主动参与课堂的同时也能让学生吸收接纳足够的体育知识，那样初中体育教学的整体水平就能达成预期的效果。

参考文献：

[1] 马建群，叶梅.浅析体育游戏在初中体育教学中的有效运用[J].当代科技教育，2017.7：53-53.

[2] 李文智.浅析初中体育教学中体育游戏运用[J].小作家选刊，2016.6.