非智力因素在初中英语学生能力培育中的引入

陈杰

摘要：在教学的过程中，我们会发现学生们都是非常聪明的，但是他们的学习效果却不是非常明显，这就涉及到非智力因素方面的内容。非智力因素包括学习动机、兴趣、对知识的情感投入等方面，英语教师在教学的过程中应该注重学生们的非智力因素，帮助学生们掌握适合自己的学习方法，有效地提高英语学习成绩。本人根据自身多年的初中英语教学经验，以及对学生非智力因素的研究心得，在此提出几点将非智力因素引入到初中英语学生能力培养中的实施策略，希望能够帮助各位英语教师提高自身的英语教学水平，从而提高学生们的英语学习能力。

关键词：非智力因素;初中英语教学;重要性;培养策略

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0102-01

非智力因素对学生们的学习具有非常重要的作用，学生们对英语学科产生学习兴趣，这样才能够有学习下去的动力，在学习的过程中，学生们会逐渐提高自己的英语水平，这些学习成果也能够激励学生们保持学习英语的习惯，让学生们更加精进自己的英语能力。英语教师要从非智力因素的角度对学生们进行个性化分析，让学生们能够充分地了解自己的英语水平，从而找到發展的方向。

1.非智力因素在教学当中的重要地位

通过非智力因素的分析，英语教师能够更加了解学生们，把学生们的学习效果与学习情况融合在一起，为学生们制定个性化的学习目标，从而有效提高学生们的英语学习能力。英语学习需要有一个良好的学习环境，在家庭环境当中，如果家长重视学生们的英语学习，为学生们提供英语学习空间，那么学生们的英语能力就会逐渐增强，比如，在家庭教育当中，家长为学生们播放英语音频，不管孩子有没有听进去都会为其播放，那么学生们就会处在英语的语境当中，而且他们还能够收听到标准的英语发音，在潜移默化当中，学生们对英语的语感就会非常好，那么学生们也会对英语学习投入自己的情感。在课堂学习当中，如果教师的英语能力非常突出，能够运用标准的英语发音进行授课，那么学生们也会处在良好的英语环境当中，而且教师要让学生们感受到英语学习的魅力，让学生们都积极地模仿地道的英语发音，这个班级的学习风气就会非常正，学生们对英语的兴趣也会越来越浓厚。

2.在英语教学当中引入非智力因素的实施策略

2.1 正确定位课堂主体。在传统的教学当中，由教师来充当课堂的主体，学生们则在学习的过程中处于被动的地位，这对学生们的学习效果是不利的。学生们学习英语知识不仅仅是要做对题目，更重要的是通过学习能够达到交流的目的，学生们可以运用英语语言进行交流，也能够从英语当中获得有用的信息，这样学生们的学习才更具有实用性，但是教师会从学生们的学习效果出发，对学生们进行硬性教学，学生在学习英语的过程中感受不到英语的魅力，机械化的记忆会让学生们对英语更加反感，那么学生们的学习效果就不太明显，所以英语教师要正确定位课堂主体，丰富自己的教学方式，让学生们以积极的心态来对待学习，教师还要多鼓励学生们，让学生们不断提高自己的英语能力，这样学生们就会主动克服学习英语过程中面临的困难，对英语知识饱有学习热情。

2.2 创造良好的学习氛围。为学生们创造良好的学习氛围，首先要从班级的学习风气入手，教师要给学生们设定具体的学习目标，比如，让学生们背诵一篇美文，这样整个班级的学生就都能够积极地学习英语，教师要让学生们利用琐碎的时间来背诵英语，在不断重复的过程中就能够熟练掌握英语知识，那么班级的英语学习氛围也会非常好。其次，英语教师要多鼓励学生们，比如，当学生们在听写单词的时候，教师可以让学生们在黑板上书写单词，鼓励学生们多表现自己，或者为学生们设计课堂游戏，让学生们能够在轻松愉快的氛围当中学习。

2.3 培养学生的竞争意识。竞争机制能够提高学生们对英语知识的学习热情，虽然班级当中有不同层次的学生，但是教师可以设计出适合全班学生们的教学活动，让学生们都能够参与到课堂环节当中，在教学的过程中，竞争意识的培养可以是多方面的、随时的，比如，英语教师可以让学生们朗读课文，比一比谁能够用最快的速度朗读出来，在复述课文的时候，英语老师可以让学生们比一比哪个学生复述的课文更加生动，这种课堂活动能够激发学生们的挑战意识，提高学习的自信心。

2.4 开展第二课堂的教育方式。所谓第二课堂就是英语兴趣课堂，英语教师在兴趣课堂的教学当中应该偏重于展现英语学科的美感，让学生们能够从英语的散文、诗歌、音乐方面来提高对英语的学习兴趣，在学习的过程中，学生们也会逐渐提高英语学习能力，从不同的方面来拓展英语思维，在教学的过程中，师生能够建立起和谐的关系，在互动当中，学生的英语能力会不断增强，而且对英语背后的文化知识也有所掌握，英语教师还可以跟学生们一同设计第二课堂当中的学习内容，从学生的兴趣出发，让学生们更加积极主动地了解英语，从而增强英语的实践能力。

参考文献：

[1] 潘小华.让学生真正成为课堂的主人〔J〕.中小学英语教学与研究，2012，（8）：11-13.

[2] 许贵祥.英语第二课堂活动形式面面观（N〕.英语周报，2012-03-13（6）.