浅谈男班主任角色的认识和体会

胡同祥

摘 要：基础教育中男教师少，男教师当班主任更是一件稀奇和新奇的事。通过亲身实践经验，对男班主任角色的认识和体会进行了探讨。

关键词：基础教育；男性；班主任工作

在基础教育界，教师性别结构存在严重的阴盛阳衰现象，就从自己供职的学校来看：全校43个班主任中，男班主任仅有6人，并且这6个男班主任的年龄都在“奔五”的路上。自己作为一名男教师，在一年前担任了一个班的班主任。一是因为自己从教以来没有担任过班主任，只想圆一个教育梦；二来只想在班主任岗位中去尝试和体验班主任工作的琐碎和繁杂，只想与心底纯粹的学生来一次不一样的心灵沟通与交流。在这个岗位上，已过去一年了。在这一年中，有过旁人的不解，有过同行的关切和担忧，有过家长社会的期待，有过领导和同事的质疑，当然也有带着尝试和试验的心态的一群人，走进了自己的班级管理。在这繁杂而充满不确定的工作中，亲力亲为，有时胆战心惊，但也充实忙碌，收获多多，幸福满满。利用坚持每周一次的原创作品创作的机会，谈点自己对男班主任角色的认识和体会。

一、男教师其实可以当班主任

1.男教师有着不一样的胸怀

俗话说得好：胸怀决定能飞多高，眼界决定能走多远。男班主任本身固有的豁达、宽宏的胸襟，让班主任工作更能与人交流和沟通，更有利于学校和谐教育管理团队的建设，也有利于学校教育质量的提升，还能潜移默化地影响学生以及家长。男班主任的这份直白的特质，更容易被学生接受和理解，也容易得到家长的支持和配合，形成教育合力。

2.男教师有着不一样的眼界

一般说来，男教师都有着他们固有的眼界，这种站得高看得远的眼界决定了他所带班级孩子的视野。他能設计班级学生的未来，面对追求功利性教育的基础教育，面对完全拿升学率来衡量班级好坏的现实，男教师的眼界，对于定位学生终身成长，终究成才的育人目标更加准确，更容易带出眼界远、视野宽的学生。

3.男教师有着不一样的担当

一般说来，男教师做事干净干练，遇事敢担当，讲原则，懂规则，重执行力的落实。因此，在带班的过程中，坚持按规则出牌，按原则办事，以这种方式带班可以让规则落地，让原则生根。对于班级团队管理以及今后学生的学习和工作都会带来潜移默化的影响，男教师这种处事方式对于学生的影响可能是一生，甚至更远。

4.男教师有着不一样的智慧

作为基础教育为数不多的男教师，他们有着与女教师不一样的智慧。虽然对于大多数男教师来讲做事粗糙、管理粗放、为人粗犷等看似弱点，但其实这些弱点恰好是许多女老师不具备的特质。也许男教师这一份“粗”，让我们的管理更有智慧，让学生的胆略、胸襟、视野、做事方略、做人原则都会在这些不一样的“粗”中成长、成熟，最后成就一个自觉、自律、自省、自信的自己，真正让学习成长达到无为而治的境界。

二、男教师应扬长避短地当班主任

男教师当班主任，因性格和性别特点，要当一个合格的班主任，当一个学生和家长满意的班主任，必须要坚持好扬长避短地当班主任。具体点讲为：

1.坚持在粗犷中寻找细腻

对于一个男班主任来讲，粗犷的性格，粗糙的做事，这是常人对男班主任的粗浅认识，更是许多男班主任的短板和弱项。为了避免这一弱项，男班主任应该坚持在粗犷中寻找细腻。比如在班级管理中，我们特别强调学生对文明公约的遵守。文明公约，是在强调让学生做得更优秀。在管理中，往往都会因个别学生做得不够优秀而及时提醒。其实这种粗犷式的管理方式旨在强调孩子的行为习惯的自觉养成。

2.坚持在原则中寻求灵活

按规则办事，按规矩做事，这是班级管理的第一准则。为了督查班级课堂纪律的自觉养成，班级成立了“监察委”。“监察委”的主要任务就是督查班级每天的课堂纪律、课间的休息状况、安全隐患排查等事务。在每天放学总结时，班级“监察委”的同学会当面对班级中发生的大小事情逐一进行提醒，并交给同学们定夺处理，这是在培养学生的规则意识和担当意识。在每天“监察委”的同学对发生的每一件事进行陈述的同时，我们也允许当事人当面进行申诉，并提出解决的建议，最后在全班民主评议的基础上，决定是否接受处罚。这种既讲了原则，又尊重了学生，同时也是富有灵活性的处理，学生在遭到处理的过程中不反感，不抵触班主任，也不存在打击报复“监察委”的同学，这是在努力培养学生的规则意识、民主意识。

3.坚持在刚烈中寻求柔韧

班级的管理肯定需要严格的纪律和统一的标准。但是，在我看来，对于每一个鲜活的、各具特色的生命，应当在刚性的要求中，还需根据特殊情况适当选择“柔”的方式，促进学生的转变。只有激发学生生命自觉的最初动力，才能促进学生的根本转变。

三、结语

班主任的工作比较琐碎和繁杂，从性别角度上看，有人认为细心、耐心的女性可能更加适合。但是，作为男性班主任，如果我们能够虚心向有经验的女性同事学习，又能够将男性的个性特点融入日常工作之中，也能够带出不一样的班级。