如何构建初中历史高效课堂

章鹏曙

摘 要：随着素质教育和新课改的实施推进，高效课堂的建设成为广大教师关注的焦点话题。初中历史学科，是带领学生见证人类历史发展过程，总结历史规律的学科。历史高效课堂的建设，需要历史教师更新自己的教学理念，尊重学生学习的主体地位，并开展多种形式的历史学习活动，使学生感受到历史学科的魅力，并且也在历史学习的过程中发展学生的各项能力。结合教学实践，谈一谈如何有效地构建初中历史高效课堂。

关键词：初中历史；历史教学；构建；高效课堂

著名哲学家休谟曾说：“历史不仅是知识中很有價值的一部分，而且还打开了通向其他许多部分的门径，并为许多科学领域提供了材料。”历史是中小学教学体系中的重要部分，拥有一定的历史素养也是成为一个合格公民的基本素质。初中是学生学习历史的关键阶段，然而目前我国初中历史教学不容乐观，存在着诸多问题，历史课堂教学效率比较低下，这主要是因为受到应试教育的影响，教师以学生的历史成绩为唯一的评价标准。历史教师应该认真学习和贯彻新课改的理念，建立教师与学生双主体的历史课堂教学模式，注重对学生历史核心素养的培养，并运用多元的教学方式来激发学生学习历史的兴趣，从而提高初中历史教学质量。

一、设计历史思维导图，帮助学生构建知识体系

初中历史虽然以基础知识为主，但是历史涉及的知识比较庞杂，以中国历史为例，《四库全书》中收录最多的就是史书。笔者在长期的教学实践中得知，学生对于历史知识的记忆最为头疼，效率比较低。思维导图是一种实用性的思维工具，通过图文并重的技巧，构建知识点之间的内在联系，充分利用左右脑的机能，能够促进人类更好地记忆。因此，教师应该给学生设计历史思维导图，帮助学生有效地记忆历史知识。

例如，在讲授《秦统一中国》这一课时，就可以引导学生设计历史思维导图。首先，在纸张中心位置画框填图写上主题名称“秦统一中国”，并将主题加大加粗，这样就会颇为醒目。其次，再根据课本内容确立三个次级主题“秦灭六国”“确立中央集权制度”“巩固统一的措施”等等，并且用相应的箭头和文字标注来说明这几个主题之间的联系。最后，将次级主题继续扩展，比如秦灭六国的原因、过程、影响等等，原因可以从秦国的实力、民心所向、秦王嬴政的雄才大略等等。设计好思维导图之后，学生依据思维导图可以很好地将本课的历史知识概括，并且实现结构化记忆。

二、信息技术创设情境，激发学生历史学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只有对一件事情充满兴趣，才有努力去研究和探索的欲望。传统的初中历史教学模式下，教师采取“灌输式”的教学方式，历史教学课堂沉闷枯燥，严重影响了学生学习历史知识的积极性，学生也感受不到历史学科的魅力。信息技术在历史教学中的应用，可以为历史教学增添新的色彩，通过声音、图片、文字等形式将复杂的历史教学内容展现出来，可以增加学生的记忆。另外，制作精良的历史纪录片，对学生而言是一场精彩绝伦的视觉盛宴。

例如，在讲授《宋元时期的都市和文化》这一课时，为了调动学生的注意力，首先我利用多媒体给学生展示了清明上河图的局部图，在精美的图片中学生对宋朝繁华的都市有了直观的感受。借此机会，我向学生提出问题：“同学们，你们从这幅画中读出了什么历史信息呢？”学生踊跃地进行发言，有的说是宋朝的娱乐业十分发达，有的学生说宋朝已经出现了集市活动，还有的学生对汴梁的建筑特点做了一番陈述。接着，我又利用多媒体给学生展示了宋朝的优美的诗词、精美的瓷器以及宋朝的许多科技产品，学生的学习积极性很高。另外，我给学生播放了《宋元崖山海战》的纪录片，让学生了解宋元是如何进行交替的。

三、开展历史课堂辩论，发展学生历史核心素养

在新课改背景下，要充分发展学生的历史核心素养。历史学科核心素养主要包括五个部分：时空观念、历史解释、史料实证、唯物史观、家国情怀，其中历史解释和史料实证是学生比较缺乏的历史核心素养，在近年来中考历史试题中出现的历史材料题就是考查学生的这两项能力。历史是一门开放性的学科，但是历史是建立在史料基础之上的。历史教师可以通过组织学生开展课堂辩论会，针对某一历史问题进行辩论，学生在这一过程中要进行资料搜集与筛选，确定自己的论据，并且要合理地组织语言，因此可以提升学生的各项综合能力。

例如，在讲授《太平天国运动》这一课时，我就让学生围绕“太平天国是否是单纯的农民运动”来展开辩论。首先，确定好正方和反方，并且确立了相应的辩手。学生在课下已经搜集好史料和相关资料，在课堂之中两方展开了针尖对麦芒的辩论赛。正方从太平天国运动的背景和目标作为突破口，认为太平天国运动的兴起是由于清政府的腐败，针对的矛头也是清政府统治者。反方从当时的国际环境和太平天国运动颁布的一些政策出发，作为论据，认为太平天国运动处于新旧交替的年代，时代赋予了它新的内容和意义。通过历史辩论活动，学生的思维得到了很好的锻炼，历史核心素养也得到了有效提升。

总而言之，正如罗马城的建立，初中历史高效课堂的建设也不是一朝一夕就能完成的。路漫漫其修远兮，高效课堂的建设，需要历史教师秉持一颗虔诚的心，在历史这片田地中努力耕耘，用心播种，终究会生长出一片美丽的稻田。

参考文献：

[1]宋晓华.优化课堂细节，打造初中历史高效课堂[J].考试周刊，2015（19）.

[2]姜焕侠.引入新理念，构建初中历史高效课堂[J].才智，2016（12）.