自主学习法在初中语文教学中的应用

李前发

摘 要：以初中阶段开展的语文教学活动为研究对象，首先分析了在教学活动中应用自主学习法面临的问题，接下来又结合实际情况，提出了在初中语文课堂上对自主学习法加以应用、需要遵循的原则。例如，充分激发学生积极性，以期能够在某些方面给语文教师以启发。

关键词：初中语文教学；自主学习法；具体应用

在素质教育已经取代应试教育主体地位的当今社会，初中阶段开展的语文教学活动，不仅需要向学生传达理论知识，还需要帮助学生养成自主学习的良好习惯，使学生具备更加良好的综合能力，因此，语文教师应当立足于学生具有的个性化需求，通过自主学习的方式，培养学生独立发现、分析并且解决问题的能力。综上，自主学习应当被视为初中语文教学所依托的核心学习方法，围绕着自主学习法的具体应用展开探究，自然很有必要。

一、初中语文教学活动中自主学习法的应用现状

自主学习法的核心在于引导学生展开自主学习活动，具体来说，自主学习法就是通过激发学生积极性的方式，使学生能够主动对所学内容进行探索，从而构建其完善的知识体系的教学方法。在此过程中，教师的作用在于引导，以及为学生构建能够体现其主体地位的学习平台。通过走访和调查可以发现，虽然自主学习法已经在初中语文课堂上得到了较为广泛的应用，但是仍旧存在着较为明显的问题，其中，最具代表性的应当是教师的引导作用没有得到充分发挥[1]。虽然自主学习法强调学习的主体是学生，但教师同样具有无法被替代的重要作用，如果教师过于重视学生的主体地位，放任学生在课堂上展开讨论，不仅会导致课堂秩序混乱，还会影响学生的学习效率，之所以会出现这一情况，主要是因为初中生的自控能力较差，需要教师的引导，才能按照流程完成对语文课文的学习。

二、初中语文教学活动中自主学习法的具体應用

（一）充分激发学生积极性

决定学生学习效率的因素主要是学生对所学内容的兴趣和学习的积极性，正是因为这样，要想提高语文教学活动的效率，充分激发学生积极性才成为需要教师重视的首要内容。首先，教师应当为学生提供符合自主学习法要求的学习氛围，真正做到以人为本，给予学生足够的尊重，引导并鼓励学生将自己在自主学习过程中发现的问题加以表达，这样做的目的是培养学生独立发现问题的意识和能力。与高中生相比，初中生尚未成熟的心智，决定其所提出的观点或想法往往存在不足，此时，就需要教师充分发挥自身的引导作用，向学生提供准确的答案。另外，自主学习法的核心是培养学生独立发现、分析和解决问题的能力，基于此，教师应当在课堂上为学生创造提出问题的机会，并且通过小组与小组或学生与学生间的沟通，使相互补充及提升的目标成为现实。例如，在学习与风俗习惯有关的课文时，教师可以鼓励学生在课堂上自由发言，发言的内容围绕着本地习俗或传统节日，让学生根据班级内其他人的发言，对风俗习惯及有关内容进行总结，这样做在无形之中加深了学生对所学内容的理解，学习效率自然随之提高。

（二）重点培养学生自主探究的能力

初中阶段较常应用的教学方式如下：教师根据教学内容，创设相应的问题情境，将所创设的情境与教学活动相结合，吸引学生注意力，为后续教学活动的开展奠定良好基础。此时，需要教师注意一点，所创设情境应当具有调动学生好奇心和积极性的效果，只有这样，学生才能主动投入到接下来的学习环节中。另外，教师应将学生自主探究的过程视为教学重点，为学生提供发散自身思维的平台。与其他科目相比，语文需要学生进行反复的揣摩和领悟，方可领会其内在情感，因此，教师应当将课堂视为呈现学生自主思考、探究过程的平台，以学生在自主学习过程中存在的问题为依据，有针对性地调整接下来的教学方案，保证每位学生都能够具备独立解决问题的能力[2]。

（三）采取与实际相符的评价方法及手段

作为教学活动的关键一环，保证评价的科学性和有效性，不仅可以激发学生积极性，还能够使学生以更加饱满的精神状态投入到接下来的学习中。目前，较为常见的评价方法包括教师评价、学生互评和自我评价三种，教师应当将三者进行结合，在此基础上建立起系统、有效的多元评价体系，保证每位学生都能够真正参与到评价的过程中。例如，教师可以在课堂上划分出一段时间，供学生对自己在本堂课上的收获和存在的问题进行总结，并且与其他学生进行交流，对自己的优势及不足进行准确认知，在今后的学习中，学生则能够以此为依据，对学习计划和侧重点加以调整。另外，教师在评价学生的课堂表现时，也应当做到科学、全面，将推动学生的多元化发展视为开展教学活动的核心目标。

通过上文的叙述能够发现，在语文课堂上对自主学习法加以应用，既满足教学改革提出的要求，又体现出了以人为本的教学理念。随着自主学习法的广泛应用，越来越多的学生意识到对探究能力进行培养的重要性，并以此为依据，对接下来的学习计划进行了调整，使自己成长为社会所需的全面发展的人才。从教师的角度来看，要想实现上述教学目标，关键是对自主学习法进行改革与创新，在保证其与教学内容相契合的基础上，对学生的需求加以满足。

参考文献：

[1]王晓磊.初中语文教学中的自主合作探究学习模式探析[J].华夏教师，2018（20）：47-48.

[2]刘丽肖.浅析初中语文教学中促进学生学习主动性的方法[J].学周刊，2018（21）：115-116.