注重“活动”设计让初中历史课堂充满趣味

范燕燕

摘 要：初中历史课堂应注重实践性教学，这不仅是新课程改革的要求，同时也是历史课堂教学的实际需要。教师依照教材内容、学生学习实际、多媒体展示平台等设计多元化的教学活动，为全体学生融入活动创造良好环境。为了让初中历史课堂充满趣味性和生动性，教师要重视多样化教学活动的设计，灵活运用各种教学手法，从而提高教学质量和效率，激发学生学习历史的兴趣。

关键词：初中历史；教学活动；活动设计

随着新课程改革的进一步深入，教师在教学过程中越来越意识到自身身份转变的重要性，从以往的“主导者”逐渐向“引导者”和“协作者”的身份过渡，尤其是在初中历史课堂中，更应该“以人为本”，鼓励学生尽可能多地参与课堂“活动”，引导学生通过“活动”学习历史、感悟历史、懂得历史。譬如，组织学生表演历史剧、看图识历史、讲史大比拼、古装剧中找茬等活动，通过组织活动，让学生的情感得到有效釋放和宣泄，并在愉悦的氛围中掌握了历史基础知识，培养道德情感，培养团队精神，陶冶高尚情操，因此，在初中历史课堂中设计“活动”大有裨益。

一、初中历史课堂中“活动”设计的意义

1.有助于学生转变学习方式

在新课程改革推进过程中，不仅需要教师转变教学方式，变成教学活动的引领者而不是简单的传授者，同时学生也需要转变学习方式，变成学习的主动者而不是单纯被动地接受学习，所以，在历史课堂中设计活动有助于学生历史学习方式的转变。新课改标准要求在课堂教学中要努力创造能够引导学生积极参与的教学环境，激发学生自主、合作和探究的主动性，培养学生学习和应用知识的能力和态度。历史教师应该鼓励学生积极参加各种教学“活动”，在活动中思考探索，帮助学生认识到自己在学习过程中的地位，不再是被动地接受知识，而是把自己当成学习的主人翁。

2.有助于达成课堂教学目的

历史课程的课堂教学目的无外乎提高教学质量，培养高素质人才，初中历史老师有责任自觉探索提高历史课堂教学效率的策略和方法，而课堂“活动”当仁不让成为历史课堂新宠。如果融入朗诵、唱革命歌曲、绘历史地图历史漫画、讲历史故事、演绎历史剧等活动，教师积极组织创设条件，学生踊跃参与积极投入，历史课堂就会变得丰富多彩、热闹非凡。但是，课堂活动并不是盲目的，也不能为了活动而活动，课堂活动设计应该具备明确的目的，正确引导学生认识到活动的意义所在，防止其偏离主题。

二、初中历史课堂“活动”设计的策略

1.按照教材内容设计活动，整合教学资源

初中历史课堂的教学活动设计，需要教师将教材内容充分考虑进去，按照教学实际进行活动策划。教学活动需要有明确的目的性，因此，教师在设计活动时要紧扣教材，让活动成为教材的“替身”。在活动开始前，教师应该让学生明确该活动的意图，以便围绕主题展开实践活动。同时，教师也要扮演好“导演”的角色，不仅要全局把握活动，而且要深入到活动中，进行引导和纠偏，只有这样才能使活动效果更佳。比如，在学习“甲午中日战争”章节时，由教师设计表演活动，现场重视《马关条约》的签订过程。人物角色：李鸿章、日本公使等，以教材内容为基础设计人物台词，以小组为单位分别在班级内展示。此类演绎活动为学生提供了亲身体验历史事件的机会，因此，学生能够更加深刻地获得学习认知。

2.根据教学情境设计活动，改变学习方式

历史课堂活动不仅要正确解读教材文本，也要引导学生启动大脑思维，在活动过程中形成实践感知，通过对教材内容的有效拓展，从而形成学习历史的能力。同时，教师在活动创设过程中，要洞察学生群体的差异，针对不同群体设计不同类型的活动，以此来提高活动的完成度，将因材施教原则落到实处。学生活动需按照不同标准实施分组，小组内需做好具体分工，既要面对全体人员，又要充分体现个性化，为全员打造课堂教学活动开展平台。

3.依托媒体设计活动，烘托课堂教学氛围

历史课堂活动设计方法众多，利用各种媒体辅助活动设计已然成为现代课堂的首要选择，尤其是多媒体技术走进课堂教学后，其强大的展示功能让声、光、电技术得以充分发挥。只有学生参与度高，课堂氛围活跃，历史课堂教学效果才能显性呈现。

参考文献：

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[2]付国昌.浅谈如何做好初中历史课堂教学设计[J].新课程（中学），2015（6）.

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