多媒体在初中英语教学中的应用

马小燕

摘 要：随着当今社会科技的迅猛发展，运用多媒体进行英语教学已经成为必然，而把多媒体和传统初中英语课堂教学有机结合起来，共同完成教学任务的模式越来越被广泛地应用于教学实践中。通过对中学生的抽样调查，分析了现如今多媒体在初中英语教学中应用的效果、不足，并给出了建議。

关键词：多媒体；初中英语教学；课堂效率

为了了解多媒体在初中英语教学中应用的效果，我设计了一份调查问卷，并在初中学生中抽取了100名进行问卷调查，其中男生占52%，女生占48%，七年级学生占40%，八年级占30%，九年级占30%。调查结果可以看出，七年级中80%的学生都比较喜欢这种新型的教学手段，八年级中70%觉得多媒体教学能够对他们的学习有所帮助，九年级学生对于多媒体教学的态度比较中性。但总体来说，在新课程改革的英语课堂中，多媒体教学已经成为一种必不可少的教学手段，它对于初中英语课堂教学有着很明显的效果。大约有59%的学生认为采用多媒体教学不仅能够提高他们学习英语的兴趣，而且较大程度地提高了他们的英语学习成绩。有93%的学生认为把多媒体教学方式与传统教学方式相结合能发挥更大的作用。

一、多媒体在初中英语教学中应用的效果

1.激活课堂气氛，提高学习兴趣

85%的学生认为多媒体教学课件可以将图片、视频和声音有效地结合，使英语课堂生动活泼，较大程度地提高了他们学习英语的兴趣和积极性。在英语课堂教学中，运用多媒体将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，为学生创造真实自然的情境，营造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，可以使学生的学习兴趣和求知欲变得更加强烈。

2.增大课堂容量，提高课堂效率

62%的学生认为，运用多媒体课件教学，可以使课堂容量增大，可以学到更多的知识。用多媒体辅助教学可以集板书、图像、声音、练习等方面为一体，在课堂上节约了教师大量的板书时间，教师可以通过多媒体课件快速地呈现大量的例子，让学生解题并做大量的练习去掌握及巩固这些知识，且训练方法多样，如此，课堂上练习量增加，在提高课堂效率的同时，也减少了学生课后的负担。

3.突出教学重点，突破知识难点

67%的学生认为多媒体教学手段能帮助他们更好地理解和掌握课堂重难点。例如时态是英语教学中的一个难点，内容枯燥，学生也不容易理解，如果合理地使用多媒体课件来讲授，把不同时态动词的不同形式以及时间状语用红色标注，学生看起来很直观，理解起来就更加容易了。

二、多媒体在初中英语教学中应用的不足

多媒体在初中英语教学中应用的效果毋庸置疑，但从问卷的调查结果来看还是存在一些不足：

1.过分注重教学形式，教学效果不尽如人意

37%的学生认为，多媒体课件中的图像和视频动画会减少师生间的互动，导致他们上课时单纯地看图像和视频动画而不关心学习内容，造成学习效率的下降。因而，在进行多媒体课件的设计和制作时，如果过分注重教学手段形式的新颖别致，加入过多的图像和视频动画，反而会影响学生上课的注意力，不能达到提高学习效率的目的。

2.课堂教学容量过大，知识不能及时消化

33%的学生认为用多媒体用于课堂教学时课堂容量过大，他们不能将所学知识及时消化，反而影响进一步的学习。这样的多媒体教学课堂变成了新型的传统教学，教师“照课件”宣科，学生听得混沌一片，不能将所学知识及时消化和巩固，降低学习兴趣，影响到今后的学习。

3.课件制作缺乏新意，师生之间互动减少

有67%的学生认为，教师的课件制作缺乏新意，与学案、教材重复，这个问题也是占的比例最大的，主要原因是有些老师从网络上下载与教学内容相关的课件，然后原封不动地拿来上课，这样被动地使用多媒体教学反而使多媒体不能很好地应用于英语教学中，教师的专业能力也得不到提高，因此就会出现课件内容与学案、教材重复的现象，这样不能提高学生的学习兴趣，对提高学习效率也没有帮助。

有部分学生还提出了在实施多媒体教学的过程中，教师只是单纯地在放映课件，上课形式由传统教学的“人灌”变成了“机灌”，使得多媒体教学成为新型的传统教学，“穿新鞋，走老路”，同时，教师与学生之间的互动也减少了，这样反而不利于学生的学习。学生们希望老师能在课件中融入自己的思想，增强师生间的互动。

三、多媒体在初中英语教学中应用的建议

1.目的性

在使用多媒体辅助教学时，必须要有明确的教学目标，不求多，而求精。每一个多媒体课件环节都应围绕这个目标来设计。因此，在传统教学的基础上，有目的地使用多媒体，有效地使学生在认识上和行为上产生预期的变化，才能最大限度地发挥多媒体教学的作用。

2.恰当性

问卷中有62%的学生选择了每周上3～4节多媒体英语课，由此可见，在使用多媒体辅助教学时，要注意多媒体的使用是为教学需要服务的，教师要根据教学目标，以教材为依据，确定需要运用多媒体教学的内容与环节，同时要依据教材内容恰当地使用多媒体教学课件，而不是每一节课都使用课件。

3.合理性

在使用多媒体辅助教学时，要注意合理地使用多媒体。在合理利用多媒体资源进行教学的同时，还要注意展示多媒体课件的最佳时机，这样才能有效地弥补传统教学的不足，把抽象的语法等知识变得具体，把难以理解的内容用课件灵活地展示出来，让学生直观地看到所学内容，最终帮助学生解决问题。

另外，从问卷的回答可以看出，学生并不希望多媒体教学方式完全取代传统的教学方式，最好是能将二者有效地结合起来，达到真正的高效课堂。

通过这次调查，能清楚地了解到学生对多媒体英语教学的看法，我们对多媒体在初中英语教学中应用的效果毋庸置疑，它的优势在于能够将文字、图像、动画、视频、声音等多种信息融为一体，对英语课堂教学非常有利。但同时，它又不能完全取代传统教学。因此，教师只有将多媒体教学与传统课堂教学相结合，充分利用各教育平台的网络资源，才能最大限度地发挥多媒体教学的作用，有效地提高课堂效率。

注：本文是临夏州教育科学规划2018年度课题《多媒体在教学中的应用策略研究》的研究成果，课题立项号为LX[2018]GH072。