核心素养下农村初中体育教学质量提高探究

温巧霞

摘 要：在体育教学过程中，教师应该从“以人为本，努力提高学生的体育学习兴趣；更新观念，落实全面发展的育人思想；坚持不懈，努力践行‘阳光体育理念；博采众长，采取科学的练习方法”四个方面培养德智体美全面发展的合格接班人。

关键词：中学体育；教学理念；教学方式

体育学科核心素养是指“通过体育学科学习，学生所能掌握与形成的终身体育锻炼所需的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为”。在农村初中体育教学中，教师要以此为出发点和落脚点，选择科学的训练方法，提高训练的实效性，以期达到培养综合性人才的目的。

一、以学生为本，努力提高学生对体育的学习兴趣

初中时期，学生除了需要掌握一定的健身知识外，学习和实践能力的培养更为重要。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教育教学中，教师应该根据学生的学习情况，采用多样化的教学方式，调动学生的学习积极性，减轻学生的负担，让学生在轻松的环境中学习知识，增强他们的学习兴趣。

中学生好玩、任性，在教学过程中教师要始终以积极的态度和高度的期望，与他们交流相处，努力营造和谐、信任的氛围。在这种环境下，学生会有更多的机会学习知识，并且有更多的自我表现的机会，这样可以收到良好的教学效果。

由于学生的身体素质、体育知识和能力以及学习任务的不同，学生的学习效果就会截然不同。体育教师应针对不同的学生灵活地提出不同的要求，对于学困生降低要求，增强他们的自信心，提高他们的学习兴趣。

二、更新观念，落实全面发展的育人思想

多年来，各个学校一直追求升学率，对于体育没有给予太多关注。特别是在农村中学，从学校领导到每个学生，都认为只要语文、数学、英语等升学考试科目成绩好就行，体育成绩好不好没关系。因此，一些体育教师不认真上课，采用“放羊式”教学。另外，学生认为体育教育并不重要且枯燥乏味，他们认为，体育课上学习其他科目更实惠。有些学校甚至以缺少体育教师为借口，不开设体育课。因此，农村地区的体育教师必须纠正教学态度，放弃世俗偏见，从学校的实际出发，对学生给予积极的指导，用实际行动告诉他们体育的重要性。

体育教师应帮助学生树立正确的体育观念，改变传统的锻炼方式，鼓励学生积极参加自己喜欢的体育活动，培养学生自主锻炼的能力，加强学生对体育的认识，使学生了解体育的价值、人体的身心健康和体育锻炼的科学知识，掌握科学的锻炼方法，为终身体育打下基础。

体育教学也是实施道德教育的有效途径之一，所以在初中体育教育中要通过多种途径渗透道德教育。例如，通过篮球比赛培养学生的集体主义意识，使学生互相帮助，学会团结合作。培养学生遇到困难要敢于面对、坚持不懈的宝贵精神；培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。教师在教学中要充分发挥好体育的育人功能，要将“德育”贯穿于课堂教学始终，要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育，这样就可以在教学中最大限度地发挥体育的育人作用。

三、坚持不懈，努力践行“阳光体育”理念

国务院印发的《全民健身计划（2016—2020年）》中明确指出：要全面实施青少年体育活动促进计划，积极发挥“青少年阳光体育大会”等青少年体育品牌活动的示范引领作用，使青少年提升身体素质、掌握运动技能、培养锻炼兴趣，形成终身体育健身的良好习惯。

现在学校体育在培养学生树立终身体育的思想、终身体育的教育观念上存在着许多不尽如人意的地方，我觉得体育只有回归生活、回归理性，才能转变人民对体育锻炼的全新认识。因此，增强学生的体质迫在眉睫，良好的身体素质是学生承担学习和生活重任的基础，是为祖国和为人民服务的前提，学校体育首先要树立“以人为本，健康第一”的理念，要让阳光体育运动在校园遍地开花。每一位教育工作者要牢记“不抓德育要出‘危险品，不抓智育要出‘次品，不抓体育要出‘废品”的思想，争取做到学生能每天锻炼一小时，形成良好的体育锻炼习惯，至少掌握两项日常锻炼的体育技能，使体质健康水平切实得到提高，从而改变目前学校为片面追求升学率，而压缩体育课和学生体育锻炼时间的现象。广泛开展学生体育集体项目的竞赛活动，丰富学生的课余生活，让学生成为身体好、学习好、思想健康的新时代接班人。

四、博采众长，采取科学的练习方法

体育与其他课程不同，课堂上必须有示范，体育教育的示范与数学中的例子一样，甚至更为重要。因为运动的关键是模仿，学生学习体育技能在很大程度上取决于模仿，因此教师确保示范运动的正确性非常重要，讲解、示范简洁明了，解释的内容应与教学内容一致，这样才能有条不紊，突出重点。如果讲解、示范无聊，又与现实脱节，就会降低教学效果，

课堂上，学生必须在教师的指导下进行学习与练习，一旦课堂组织不好，师生脱节，学生自己练习，一些错误的动作得不到及时纠正，形成定型，改正就极为困难，这样必然会影响教学效果。一堂课组织得好，就能引发学生学习的兴趣，尤其是农村学校，条件比较差，器材少、学生多，学生的体育基础也较差。因此利用有限的器材、场地合理地组织教学，使学生充分体验到体育运动的乐趣，激发积极性，就能达到较好的学习效果。由此可见，教师对教学内容的理解及对学生的组织能力，对提高教学效果起着尤为重要的作用。

参考文献：

于素梅.學生体育学科核心素养及其培育[J].中国学校体育，2016（7）.