论走出课堂的初中化学

阮瑾

摘 要：在新课程背景下，初中化学教学要求在完成日常教学任务的同时，更多将化学内容融入学生日常生活中，即将引导学生在课堂学习的过程中认识到化学与日常生活间的密切关联。走出化学课堂，走進生活。教师在课堂教学中也要多将生活中的例子引入到化学教学中来。因此，主要谈论的是什么是走出课堂的初中化学及如何使初中化学走出课堂。

关键词：走出课堂；初中化学；生活化教学

初中化学多源于日常生活中的各种现象，与日常生活有密切关联，在化学教学的过程中，为充分保障该环节教学质量，更需要将理论与生活实际进行结合。随着课程改革的不断进行，化学与生活实际的关系越来越密切，这也给化学教学带来了新的挑战。很多学校都是为了应付上级的要求才开设实验课程，在课堂上主要还是注重理论知识的讲解与练习。学生只是偶尔才能走进实验室做实验，并且每节实验课都是急急忙忙按照老师给的实验步骤做完实验就完了，课后也不知道如何去运用到生活中[1]。因此，我们要重视实验课程，在帮助学生对理论知识进行了解的基础上，逐步将化学知识运用到日常生活的过程中，间接达到对学生认知能力进行提升的效果。

一、什么是走出课堂的初中化学

走出课堂的初中化学实际上是符合新课标对化学教学的要求的。它主要是将生活中的一些常见的现象提供给学生进行化学探究，或者是将化学知识通过各种各样的方式运用到生活中，从而提高学生学习化学的兴趣，并且能够做到学有所用。而走出课堂的初中化学的最终目的就是让化学从生活中来再回到生活

中去[2]。

二、如何使初中化学走出课堂，走进生活

1.采用生活化的教学情境

处在初中阶段的学生在学习化学之前，在生活中其实已经接触过化学，掌握了一定的化学知识。因此，为了提高初中化学的教学效率，教师可以运用一些生活中常见的现象来创设教学情境，以达到对学习效率进行提升的效果，此外更能帮助学生将理论知识更好地运用到日常生活中。例如，在“分子”的教学中，教师就可以将生活中的一些现象引入到教学中去，比如酒香不怕巷子深，还有就是小明刚进家门就会大声地问在厨房忙碌的妈妈今天是不是煮辣椒了，就算巷子再深人们还是能够闻到巷子里传来的酒香味，小明没有走进厨房就能够知道妈妈煮的是辣椒，为什么呢？由此，引出分子具有体积小、不断运动的特点。通过观察水在持续受热转变为水蒸气后，其体积会相应变大，进而引导学生了解到分子间存在间隔的特点。该教学方式能将抽象的教学内容简单化，同时提升学生的学习兴趣，引导学生从生活中感知化学，学习化学[3]。

2.加强在化学实验中的生活化教学

化学实验室属于日常教学中极为重要的组成部分，学生可以通过化学实验来理解化学理论知识，因此，在日常教学过程中需要逐步转变仅注重理论知识讲解的方式，将教学的重心转移到化学实验中来。指导学生通过亲自动手的方式，去发现学习中存在的乐趣，在这个过程学生不仅能够体会到学习化学的乐趣，还能够学会将化学运用到生活实践中。在进行日常教学内容的讲解过程中，教师需要充分借助生活中的例子，比如洗碗的时候为什么加入洗洁精后能够很快地将油渍洗掉，为什么生火时要先点燃碎叶片再放木柴等等，将化学与生活实际联系起来，让学生感受到化学其实与自己亲身接触的生活息息相关[4]。这样就可以激发学生学习化学的兴趣，进而通过学习的乐趣，提高学习效率。

3.通过生活化的教学案例，丰富化学教学内容

教学案例是初中化学教学的重要组成部分，在教学过程中如果想让初中化学走出课堂，走进生活，就要将生活中的一些例子运用到教学中去。例如，在“溶液的溶解”的教学中，小红同学想要喝糖水，于是她将蔗糖放到装有开水的杯子中，她发现放第一勺时蔗糖很快就溶解了，放第二勺也很快溶解了，但放第三勺时不管怎么搅拌都不溶解，为什么？进而可以逐步过渡到“溶解度”的学习中。借助该教学方式，可促使化学教学内容更加具有乐趣，在生活实例的作用下，帮助学生更好地将理论知识与课堂实际进行关联，达到对教学效率进行提升的目的[5]。

化学与日常生活存在密切的关联，在我们日常生活中，随处都可观察到化学现象。对于初中阶段学生来讲，处于学习化学的初级阶段，在此过程中更需要注重对学生基础知识的夯实，帮助学生养成学习化学的良好习惯，并在学习过程中对学生生活实践能力进行提升。同时，在日常教学过程中，为保障化学教学的综合质量，更需要将生活中日常例子引入进来，帮助学生更加直观地理解到化学与生活间的关联，明白学习化学的真正含义。

参考文献：

[1]陈爱凤.浅论走出课堂的初中化学[J].中国校外教育，2018（3）：146.

[2]吴光发.浅谈初中化学的生活化教学[J].学周刊，2018（29）：107-108.

[3]刘丹红.初中化学生活化教学初探[J].当代教研论丛，2016（2）：51.

[4]张乃营.浅谈初中化学生活化教学[J].知音励志，2017（5）：129.

[5]高山婷.初中化学生活化教学探略[J].新课程导学，2017（17）：38.