“诱思导学、循环反馈、互动矫正”在初中物理教学中的应用策略分析

王玲芳 胡慧霞

摘 要：随着我国教育体制的深化改革，追求教学效率的不断提升成为教学的主要目标之一。传统模式下的初中物理教学，通常为教师依据教材课程内容进行知识的讲解，而后学生在课下完成练习进行知识的总结与反馈，这种学习与反馈脱节的教学方式，不仅不利于学生及时地、高效地、扎实地掌握物理基础知识，而且不利于教师掌握学生对知识的掌握和理解情况，及时调整教学，做好重点突破，提高学生学习物理的动力。因此，“诱思导学、循环反馈、互动矫正”这一教学模式受到了广大物理老师的青睐，对如何促进“诱思导学、循环反馈、互动矫正”在初中物理教学中的应用进行简要的分析与探究，希望为相关教育工作者提供一定的参考。

关键词：初中物理；高效课堂；导学艺术；实施策略

初中物理是构建学生物理知识体系的关键时期，这一时期的物理教学对于后期学生的物理学习至关重要。“诱思导学、循环反馈、互动矫正”教学模式是指将课程的教学目标与重点内容通过提出问题启发诱导，加强师生间互动交流、合作探索、反复循环课堂练习，掌握课堂知识要点，同时，在此过程中将学生的疑问与错误进行解答与校正的教学方法。相对于传统的物理教师课堂授课后让学生再进行课后练习的教学方法，采取“诱思导学、循环反馈、互动矫正”的教学模式，教师能够及时检验学生对物理知识的掌握情况，及时发现问题，因材施教，答疑解惑，调整教学策略与教学方法，从而使物理教学呈现层层推进、环环相扣的教学效果，不断完善学生的物理知识体系，极大地提高了教学效果。

一、巧用问题、实验教学法，精心设计问题情境、引导探究实验

初中是学生接触物理的萌芽时期，因此采取恰当的教学方法至关重要。物理知识具有抽象性、严谨性的特点，因此，物理教师要根据知识的难易程度与特点，精心设计问题情境、相关引导实验，在问题和实验的引导下充分调动学生学习的积极性和热情，培养学生实验观察能力、独立思考与主动探索的意识，让学生在探究、思考的过程中激发思维的火花，总结学习方法，深刻理解物理知识的内涵，构建自身物理知识体系。例如，物理教师可以借助物理实验，在做实验前提出问题的结论是否正确，用这样的疑问引导学生细心观察实验，积极动手操作，敢于发表自己的意见与结论，从而让教师了解学生对知识的掌握情况，及时地点拨与

解疑[1]。

二、采取多样化教学方式，循环练习，总结知识

循环反馈是有效检验教师教学目标达成度与学生知识掌握度的主要途径。在循环反馈环节，物理教师可以根據物理知识的不同特点与教学要求，紧扣知识点的宗旨，设计出不同层次、不同类型、不同形式的反馈练习。例如采取小组讨论教学法，将课堂练习让学生组成小组进行讨论，充分发挥学生的主体作用，在小组讨论中充分发挥自己的看法，互相学习，共同探索问题的结论，从而有效掌握知识；再如，通过开展物理知识竞赛，倡导学生积极参与，让学生在轻松的学习环境中享受学习的乐趣与喜悦。循环反馈注重让学生在物理课堂当堂练习，通过这些练习不仅能够发现学生对课堂知识的理解缺陷和掌握情况，及时地采取有效的措施矫正，引导学生总结与梳理知识，进而升华物理知识，而且有力地减轻了教师重复讲解物理知识的负担，推动了教学模式的创新与教学目标的达成。

三、培养良好的学习习惯，主动矫正，综合检测

要想实现物理课堂教学水平的提升，课堂互动矫正也是必不可少的环节。一方面，教师要培养学生听完讲解、学完知识后自我检测、自我批评、自我提问的学习习惯，在课堂练习或者师生互动中，多思考，勤提问，不断发现自身对物理知识的掌握情况，学习其他同学对于物理知识的不同见解，查漏补缺，取长补短，及时矫正，从而深入理解物理知识，提升学习效率[2]。另一方面，教师要巧妙设计课堂教学互动环节，在课堂中适当安排难度适中、精当典型的练习，紧扣课堂内容，让学生采取抢答的方式答题，从而全面检测学生的知识掌握度。对于掌握较快的同学给予适当的点评，设计一定的课外提高题，发展学生的学习潜能；对于对知识的掌握存在缺陷和误解的学生，给予适当的解疑与点拨，及时矫正，引导其进行知识的梳理与总结，从而全面提高课堂整体的教学效果，有效达成教学目标。

综上所述，在我国新课改背景下，初中物理教学更加注重课堂教学效率的提升、学生学习能力与科学素养的培养。采取“诱思导学、循环反馈、互动矫正”的教学模式，不仅很好地适应了现代教育发展的需求，而且能够充分提高课堂教学的效率，促进学生知识体系的系统化与结构化，培养学生的科学素养。因此，初中物理教师要在实际教学过程中累积优秀的教学经验，加强学习与培训，创新教学模式，探索出更多高效的物理教学策略，帮助学生掌握物理知识，促进我国初中物理教学事业的发展。

参考文献：

[1]王瑾.“诱思导学、循环反馈、互动矫正”在初中物理教学中的应用[J].学周刊，2017（33）：117-118.

[2]张颖.基于高中物理“诱思导学”教学模式的物理概念图教学[J].中学物理，2016，34（7）：45-46.

注：本文系2018年度平凉市“十三五”教育科学规划课题《初中物理高效课堂导学艺术的研究》的阶段性研究成果，立项编号：[2018]PLG532。