“以读促写”在高中英语写作教学中的运用

田芳

摘 要：学生英语素养的外在体现是写作能力。因此，开展英语学科的写作训练时，教师采取以读促写这一教学模式，能够有效地激发学生开展写作训练的兴趣，使学生能够自主融入写作训练中，进行写作素材的积累，不断地提升自身的写作技能与写作素养。因此，将重点探索利用以读促写开展写作训练的有效措施，旨在提升学生的英语素养。

关键词：以读促写；写作教学；英语；高中

随着素质教育理念的不断深入，教师在开展英语学科的教学活动时，采取以读促写这一教学模式，能够促使学生培养自身的写作技能，从而开展高效的写作活动。由于语言的写、读、说、听四个环节相辅相成，因此，在开展阅读训练中，培养学生的写作能力极为重要。教师应不断地优化教学结构，开展有效的课堂活动，促使学生能够在阅读活动中，不断地提升自身的写作技能以及写作素养。

一、依托教材文本，充分利用其有效性

教师在开展高中阶段的英语学科写作活动时，应依托教材文本，充分挖掘教材中积极的一面，进行有效的利用，合理运用以读促写，促使学生能够丰富自身的英语表达能力。教师应发掘教材中的闪光之处，培养学生自身的阅读能力，同时，引导学生进行写作素材的积累，教师应利用教材，开展有效的语言教学，引导学生充分感知，总结归纳出话题的本质，从而在这个过程中进行素材积累。教师应选取符合学生生活情况的内容，开展有效的学习活动，促使学生能够在教师构建的写作情境中进行任务的转变，内化语言，从而不断地丰富自身的语言材料。例如，教师在讲解A Night in the Mountain这一课节时，由于这篇文本中包含了大量的美词佳句，因此，教师可以引导学生进入教材的挖掘，发现教材文本中的优美语句，促使学生能够仔细地梳理文本，学习这篇文章生动形象的景物描写，运用夸张、比喻等多种写作手法，进行写作活动，从而充分地感知到英語语言的魅力。教师可以为学生提供一些旅游景点的照片，引导学生根据教材中提供的文本，挖掘文本中积极的一面，进行仿写，从而真正地达到以读促写的教学目的，提升学生的写作技能[1]。

二、引导学生进行经典文本的改写和仿写

教师在开展英语学科的阅读训练时，应对学生进行适当的引导，促使学生能够掌握文本的思路和整体脉络，抓住文本中的优点，理解文本特征以及文本结构，开展有效的改写和仿写训练，从而真正达到以读促写的教学目的。教师在开展阅读训练时，可以选出符合学生的部分文本，引导学生抓住文本的亮点，以此为基础进行改写和仿写活动，从而使学生能够深刻地理解文本的内涵，抓住文本的思想，同时，利用以读促写，开展有效的写作训练，提升学生自身的写作技能。例如，教师在讲解“Living well”这一课节时，可以引导学生在阅读训练中，感悟文本的结构，挖掘文本的语言基调，掌握文本的结构以及格式，深刻地感知文本中语言的魅力，进行自主的写作训练。教师引导学生进行改写和仿写活动，能够使学生充分挖掘自身的学习兴趣，自主融入写作训练，从而提升自身的写作素养，培养自身的写作技能。教师通过以读促写，使学生提供写作素材，促使学生能够开展有效的写作训练活动，培养自身的写作素养[2]。

三、利用教材中的主题，不断地拓展和创新写作话题

在高中阶段的英语学科教育中，每一单元都围绕一个具体的主题展开，其中包含了大量的写作素材，对学生的写作能力的提升极为重要。因此，教师运用以读促写这一教学模式，引导学生充分挖掘教材中的主题，以此为基础，进行不断的拓展和创新，能够有效丰富写作训练的话题，从而使学生开展有效的写作训练，不断地丰富自身的写作技能，培养自身的英语素养。教师在开展英语学科的写作活动时，准确地掌握英语教材中的主题，进行有效的拓展和创新，使学生能够在阅读教材中丰富自身的写作素材，从而开展有效的写作训练。例如，教师在讲解“Life in the Future”这一课节时，由于教材中包含了大量的经典文本，因此学生在进行有效的阅读活动时，能够进行写作素材的积累。如：means of transportation，air quality和traffic等，因此，教师引导学生仔细阅读文本，充分挖掘教材的主题，不断丰富自身的写作素材，从而进行拓展和创新，开展有效的写作活动，提升自身的写作技能以及写作素养[3]。

总之，教师在开展高中阶段的英语学科写作训练时，利用以读促写这一教学模式，能够使学生在开展阅读训练时，进行写作素材的积累，从而有效地提升学生自身的语言应用的能力，培养自身的写作技能，因此，教师应深入挖掘教材中有利的一面，引导学生深入体会教材文本的内涵，在学习中提升自身写作素材的积累，从而提升自身的写作技能与英语素养。

参考文献：

[1]姜红吉.“以读促写”教学模式在高中英语写作中的应用[J].考试周刊，2013（5）：93-94.

[2]吴春霞.以学生为主体的高中英语写作教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009（1）：44-47.

[3]高瑞雪.“以读促写”在农村高学英语写作教学中的应用研究[D].黑龙江：哈尔滨师范大学，2013.

编辑 温雪莲