高中体育专项化教学改革实践分析

马改玲

摘 要：新课改的实行，要求高中体育教学以人才培养为主要目标。但由于传统体育教学模式较为落后，降低了学生的体育学习积极性，使教育资源得不到有效的利用，降低了体育教学质量。针对这种教育现状，应顺应新课改要求，实行体育专项化教育改革，转变学生的固有观念，创新教学模式，做出切实可行的教学方案，提升高中体育教学整体水平。

关键词：高中体育；专项化教学；实践性；有效策略

教师参考高中体育教学标准，结合现阶段体育教学内容与学生的特点做出合理有效的体育专项化教学方案。通过改革创新，激发学生的体育积极性，提升学生身体素质能力。同时创新教学模式，运用有效的方法实行专项化教学，使学生更好地融入体育课堂，积极参加体育活动，培养学生的团结意识，促进学生体育综合素养的提升。

一、高中体育专项化教学改革的意义

1.体育教学中存在的问题

体育作为高中阶段一项辅助学科，往往得不到学生的较大关注，这与学生的个人思想素质有很大联系。一方面是学生自己对于体育学习并不看重，导致体育教学开展的难度增加。另一方面，由于学校的体育教学模式较为落后，每堂课程都是简单的教学重复，学生提不起兴趣。而有一部分学校由于对体育的不重视，甚至一人多用，许多非專科出身的老师被指派当体育老师，或者一个体育老师通常负责多个年级，导致老师没有能力或精力去做针对性的体育教学。这种情况也直接影响着体育教学质量。

2.专项化改革的必要性与可行性

新课改的要求，学校不仅要注重学生的体育成绩，更要在体育教学中注重培养学生的身体素质、学习能力与团结意识等方面能力。专项化改革能有效推进以学生综合素质为培养重心的体育教学，强调学生在课堂的主体地位，培养学生的体育运动能力、身体素质能力与团结协作能力，目的是让学生通过体育教学在身体素质与精神思想层面有综合性的提高，进而促进高中体育教学的进步。

二、高中体育专项化教学改革实践的有效策略

1.让学生进行合理的课程选择

新课改强调学生微课堂主体，那么课程的选择就应该让学生自己选定。学校给予学生自由选择体育项目的机会，这要求学校根据本身的现有教学资源、器材场地等外在因素再根据学生整体情况进行不同的体育项目安排。如果是没有体育专项分化的学校，可以让学生根据自身情况进行项目选择后进行项目训练与

培养。

根据学校提供的体育专项课程选择，学生便能结合自己的身体素质与兴趣进行合理的筛选，这样能保证学生对所选项目课程的最大热情，积极主动地投入到专项教学课堂。比如一些学生个子很高，他们便会偏向篮球与排球这些利用身高优势的体育项目进行训练；再比如某些学生四肢灵活，但个子较低，那乒乓球与足球这些体育项目便会更适合他们。通过针对性的选择，学生在专项教学中便会利用自身优势，努力提高体育技能水平，实现体育素质的有效提升。

2.创新教学模式，制订有效教学设计

（1）分组训练模式

教师应当创新教学模式，利用分组的形式，在对学生进行专项技能训练的同时，也提高学生组内团结互助、共同进步的集体意识。比如在学习排球时，教师可以将学生分成不同的小组，进行点球、传球接力，组内成员互相传递，训练学生手肘击球的力量。让组内成员根据排球所需要的不同技能进行合作训练，教师在训练过程中加以指导，使学生的排球水平得以进步。在小组训练完成之后，可以进行本组的排球比赛练习，有本组成员参加比赛。之后根据比赛中出现的问题进行交流讨论或肢体演示，互相帮助彼此进行技巧能力提升。通过这种小组训练形式，学生会以组作为集体，对体育项目进行训练与错误纠正。通过讨论与交流，不仅增强了学生的体育素质能力，更懂得了团结的重要性，促进了学生综合素质的提升。

（2）开展专项体育游戏比赛

适当地在课堂开展一些竞技小游戏，可提升学生的体育技能。比如在进行足球训练时，教师对学生进行分组，由每组依次参加比赛，其余组成员围绕足球场一大圈朝里击球，而作为参赛组要及时躲避周围组的球。这样依次进行击球游戏，一定时间内剩余人数多的组获胜。通过这样的方式增强了学生的体育竞技意识。同时，在游戏进行中有效地对学生的身体灵敏度进行了有效训练，而灵敏度是足球中所必需的身体素质之一。教师针对不同的体育技巧能力多增设一些竞技小游戏，帮助学生进行技能训练，同时提升学生的体育竞争意识能力。

3.进行合理的教学课程评价

在体育教学过程中，适当给予学生一定的鼓励与正面评价往往能帮助学生建立信心，树立正确的价值观，更好地投入到体育项目训练与竞技当中。这就要求教师制订合理的教学评价机制，比如在教学过程中对学生的技能进步给予鼓励，帮助学生建立信心，不断进步；在比赛胜利时对获胜方进行适当奖励作为对他们的鼓励，也可以有效激发其他人的竞技欲望；在每节课结束时，对每组学生的当堂表现做出评价与鼓舞，给予有效的纠正方法等等。通过这一系列评价措施，学生便能在今后的训练中弥补自己的不足，发挥自身的优势，逐渐建立对体育的信心，树立更好的价值观念与体育道德精神，促进体育综合素养的提升。

总的来说，教师应当尊重学生的意愿，挖掘学生的优势，使学生利用自身所长进行项目选择。在教学课堂中积极创建以学生为主体的教学模式，让学生进行分组训练、合作以及竞争。在提升学生身体素质的同时，帮助他们养成良好的集体意识。最后针对学生表现进行鼓舞与评价，帮助学生改善技能水平，建立自信心，树立良好体育道德意识，从而促使高中体育教学的不断进步。

参考文献：

[1]张雨时.高中体育专项化教学改革实践分析[J].当代体育科技，2014（31）：45.

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[3]孟祥梅.高中体育的新课程改革教学分析[J].当代体育科技，2013（2）：38.

编辑 温雪莲