初中生英语写作困难类型及成因分析

季云琴

摘 要：主要分析了当前初中英语学困生的几种类型与成因，旨在能够帮助初中英语教师有针对性地帮助初中生提升英语写作能力。

关键词：初中英语教学；写作教学；学困生

英语写作本身对学生的要求比较高，不仅需要学生掌握丰富的词汇量，还需要学生具备一定的跨文化意识，能够正确地掌握和运用英语句式将自己的想法和观点表达出来，然而受诸多因素的影响，初中英语写作学困生比比皆是。

一、初中英语写作困难类型

本文通过搜集和整理国内关于初中学困生英语写作能力理论和实践研究，如2011年曹秋钗的《初中英语写作能力现状分析及教学对策》、2012年郦菊红《“习得性无助”：初中后进生英语学习的心理学思考》等资料得出，当前初中学困生英语写作主要分为以下几种类型。

（一）英语写作方法不正确型

学习方法是提高学生学习效率的重要途径，国外相关专家和学者将学习方法划分为元认知、认知、社交及情感策略四个方面，其中元认知是指学生有计划、有目标地进行学习；认知策略是指学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。元认知和认知策略是学生必须掌握的基础学习方法，学生在学习和接受新知识的过程中为了提高学习效率，需要结合科学有效的学习方法。初中学困生英语写作能力低，有很大一部分原因在于学困生没有掌握科学的写作学习方法，在英语写作学习中存在一定的盲目性，无法结合自身学习能力和学习需求，制订科学的学习计划，很多学生在写作时依靠生搬硬套和死记硬背英语写作格式，导致写出来的文章缺乏内涵和深度，学习效果并不显著。

（二）英语写作学习动机不明确型

动机是学生学习的动力，学生只有形成正确的学习动机，才能够全身心地投入到学习中，由被动学习向主动学习模式转变。著名教育心理学家奥苏贝尔（2007）提出动机与学习之间的关系是密不可分、相互促进的，学习动机是基于学生学习兴趣产生的，拥有明确学习动机的学生其学习效率和学习成果要明显高于没有学习动机的学生。对于初中学困生而言，没有明确学习动机意味着其在学习中缺乏自主性，对学习采取漠视的态度，感受不到学习的乐趣，很多学生为了考试或获得更高的英语分数，而不得不学习英语，正是这种错误的学习动机，让学生投入到英语学习中的时间和精力有限，导致学生英语写作水平整体不高。英语写作学习动机不明确，使得中学生逐渐失去英语学习的积极性和主动性。

（三）英语写作学习信心不足型

初中是学生学习和成长的关键时期，是学生由儿童向少年过度的重要阶段，这一时期的中学生敏感脆弱，十分重视外界对自身的看法。信心是影响学生学习的另外一方面的因素，学生只有具备良好的自信心才能够在学习中取得进步。通过调查可以发现，大部分初中学困生由于英语成绩长期得不到提升，学习的自信心遭到强烈打击，失去了英语学习的信心，如上课注意力不集中、与教师课堂互动较少，无法大声地说出自己的观点和看法，容易产生负面消极的学习态度，不利于中学生的健康成长。

（四）英语写作意志力不坚定型

意志是人的精神反馈在行为上的表现，马克思主义哲学中认为意志是人类独有的心理活动，人类只有在坚定的意志指导下，才能克服各种困难和挫折，取得成功。英语作为第二语言，中学生在英语学习过程中不可避免地会遇到各种学习难题，如文化差异、语言习惯差异等，很多学生认为英语是一门难学的课程，尤其是对意志力不坚定的学生而言，很容易对英语产生胆怯心理，其具体表现在以下几方面：上课注意力不集中，学习兴趣不高，遇到学习难题轻易放弃，缺乏学习探索精神等，都是影响初中学困生英语写作能力的因素，需要引起广大教育者的重视。

二、初中英语写作困难成因探讨

从人文环境角度来看，学困生英语写作困难的原因主要包括以下几个方面：一是，缺乏正确的学习动机，对英语写作的学习兴趣不够高。随着英语学习难度的不断加深，许多学生在面对一些较为复杂的知识点时难以跟上教师的节奏，不知其所以然，而當考试成绩出来后，得知自己的成绩落后于他人时，从而产生自卑感，又缺乏正确的学习动机引导，进而逐渐成为英语学困生，不愿意主动学习英语写作内容。二是，缺乏良好的写作学习习惯。绝大多数的英语学困生很少会在课前主动预习，课堂学习行为也存在一定的盲从性，课后不及时进行复习，无法独立完成教师布置的作业。这些不好的学习习惯导致学困生的写作学习效率低下，虽然看起来与其他同学一样付出努力，但实际学习效果却并不是很理想，写作能力水平低下。三是，家庭教育教学不到位。学生家长自身文化素质不高，在子女学习教育方面存在思想上的认知偏差，这就使得学困生课上听不懂老师讲的内容，回到家之后还要受到父母的责备，严重打击了他们对英语的学习信心，久而久之，便不愿意学习英语了，更遑论提高写作能力的培养。

此外，中学整体的大环境对于学困生的英语写作能力也有较为明显的影响。一些地区的初中在教学软硬件方面，难以跟上现代化教学的步伐，主要表现为设备老化、图书影像资料缺乏等方面，无法满足学困生对英语写作学习的实际需求。此外，英语教师整体的师资力量也较差，缺乏专业化的英语教师人才，教学观念和教学手段较为落后，基本上还停留在传递教材信息、实行“题海战术”的层面，在这样一种环境背景下，势必会影响到学困生英语写作能力的提升，导致很多学生在英语学习过程中失去学习的兴趣，尤其是英语写作。

参考文献

[1]宋婷.初中生英语写作能力薄弱的原因及解决方法[J].教育现代化，2018（5）.

[2]王玉梅.对如何提高初中生英语写作能力的几点思考[J].中国校外教育，2018（4）.

编辑 刘瑞彬