初中物理“两种电荷”的教学策略分析

张敏

摘 要：主要以初中物理“两种电荷”的教学策略分析为重点进行阐述，从运用新兴教育技术、利用新兴教育方法、推动教学演示与实验、注重感情输出这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强初中物理“两种电荷”教学质量，为提高初中生物理学习水平与综合素养奠定坚实的基础。

关键词：教学设计；问题链；问题引导；两种电荷

物理是一门推动人类进步的学科，随着科技的不断发展，时代的进步，物理知识已融入人类生活的各个方面，在科技教育与发展中，加强学生科技意识，调动他们对物理学习的兴趣，引导他们学好物理知识，为当前从教人员需不断研究的主要课题。本文主要以“两种电荷”为例分析物理教学策略，具体如下。

一、运用新兴教育技术，加强学生学习兴趣

所谓兴趣是最好的老师，通过应用多种教学方法与教具，激发初中生学习物理知识的兴趣，诱发学生较强的探知欲，调动学生学习的主观能动性。初中物理教师需紧跟时代发展脚步，不断革新知识，学会使用现代教学媒体，充分掌握现代化教育技术。在常规教学中合理应用现代教育技术的手段完善教学设计，组织教学活动。比如使用現代教育技术为初中物理“两种电荷”教学提供大容量信息，丰富教学资源；应用其性能的多样化，调动学生学习积极性与主动性，促使学生积极主动地参与到“两种电荷”的教学活动中；应用多媒体工具的具象性与生动性为学生展示物理实验与现象，帮助初中生理解并掌握物理知识，突破重难点。此外，在实际教学中，物理教师还需注重开发各种软件，努力加强现代教育技术的应用效率。如此才可以让初中物理教学从封闭式转变为开放式，满足新课标要求[1]。

二、利用新兴教育方法，加强学生学习能力

初中物理教学方法有很多，但没有一种是广泛应用的，这便是教学有法、教无定法。每种方法都有属于自己的特点和缺陷。实践证明，教学方法不同，获取的教学效果也有所差异。我们需依据教学对象、条件以及内容等因素，选取恰当的教学方法。比如“两种电荷”这一课的教学方法有多种，其中常见的有讲解法、观察法、实验法等。这三种方式各有所长，要依据学校教学条件和学生学习能力进行选择。

三、推动教学演示与实验，加强学生整体素养

物理学为一门以实验为主的学科，在物理教学中需牢固树立实验理念，确立物理实验在实际教学中的主要位置，让教学从观察入手，在现象分析中谈论概念的构建与规律等。在教学过程中，首先要给予实验演示高度重视，生动且真实的演示让学生产生较强的感性认识。比如，教师在教授“两种电荷”这一知识点时，一开课就给学生来个戏剧性表演，合理演示实验，并要求学生观看：教师先使用绸子对玻璃棒进行摩擦，之后将它靠近之前准备好的羽毛或是纸屑，有趣的实验让学生震惊，纸屑或是羽毛吸附到了玻璃棒上。强烈的好奇心会让学生更加关注之后的实验[2]。其次，尽可能让学生参与演示或是实验操作，以调动学生学习的主观能动性，激发学生学习欲望。接着，想办法自制教具，依据教学需求加设演示实验。比如，不沉的铁球与烧不断的线等。最后，教材中介绍的小制作小实验都是十分简单的，比如人造彩虹、制作小杆秤等，需预留一些时间让学生动手操作，通过这些实验来加强学生的创新能力与实践能力。

四、注重感情输出，加强学生求知欲

初中物理“两种电荷”的课堂教学除了要向学生讲解知识，还需给予学生足够的尊重与足够的耐心。物理教学活动通常是在情感与知识两条线互相作用与制约中实现的，其中情感的巧妙渗透对知能目标实现具有积极作用。为此，物理教师一定要倾注爱心，激发学生对物理知识的学习兴趣，调动学生的求知欲与探索欲，保证学生高涨的情绪，陶冶学生情操，增强学生学习信心，以推动学生情感和知能和谐发展[3]。在教师满是爱心的引导与教育下，学生便会实现情感迁移，进而实现亲其师的目标，又推动其形成良好品质与健全人格。为此，教师在实际教学中，需注意自身的感情输出，只有给予学生足够的爱心，学生才能感受到来自教师的关怀，才会为了回报教师的给予而主动学习物理知识。

综上所述，对于初中物理“两种电荷”教学来讲，加强教学方法创新，教学模式优化十分重要，其是激发学生学习兴趣的根本条件，也是增强学生物理素养与学习能力的关键点。为此，相关教师需给予教学方法创新与教学模式优化高度重视，通过有效的手段，促使其价值与效用充分发挥出来，为提高初中物理“两种电荷”教学质量提供有利条件。

参考文献：

[1]孙航，胡扬洋.基于问题引导的物理教学设计初探：以人教版初中物理“两种电荷”为例[J].物理之友，2016，32（9）：8-10.

[2]杨书杰.浅谈多媒体在物理课堂教学中的运用：以《摩擦起电 两种电荷》为例[J].中国信息技术教育，2014（12）：173.

[3]刘邦儿.多媒体在初中物理教学中的运用[J].中国校外教育，2018（33）：167.

编辑 郭小琴