当英语复习课遇上“未来教室”

陈丽婷

摘  要：在整个教学活动中，复习课是比较重要的一个环节。本文将例举在“未来教室”上英语复习课的几个优点，以期兼顾口头复习和笔头复习，提高英语复习课的效率。

关键词：小学英语  复习课  未来教室

中图分类号：G623.31         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）03-0155-01

小学英语复习课肩负着口头操练和笔头操练的两项重任。传统的英语复习课，将大部分上课时间花在笔头操练上——老师在讲台上不断地讲解知识点，区分重难点;学生则在下面不停地记笔记或者做复习题;一节课结束后，各种作业本、讲义等纸质作业全部交起来给老师批改。老师往往在下一次上课的时候再将学生作业情况进行分析，表扬做得好的，批评做得差的，并将错误率较高的题目进行再次讲解。这样的复习课效率不高，还忽略了学生综合语言表达能力的操练和提高。在“未来教室”上英语复习课则不同，它能在调动学生学习兴趣和积极性的基础上，兼顾口头复习和笔头复习，有利于提高课堂效率。

1   较强的交互性，提高学习效率

复习课课堂气氛较之新授课是沉闷的，老师讲解的重难点也稍显枯燥。很多孩子都不愿意回答提问。“未来教室”的随机选号功能和抢答功能就能帮助老师活跃课堂气氛，让学生积极主动地参与到复习活动中。以四年级上学期第三单元How many？的Fun time、Cartoon time以及Rhyme time三个版块的复习课为例，在复习过程中，笔者用了这两个功能。首先是随机选号功能。这个功能比举手回答好的地方是，每个人都必须认真准备，因为说不定就选到他了。在一些相对简单的回答上，笔者选择用这个功能，比如在句型What do you have？ I have… How many… do you have？ I have…操练的时候。学生还是比较激动的，也很积极地参与进来。其次是抢答功能。抢答功能在每个教学环节都能用，特别能激发学生的学习热情和回答问题的欲望。在Cartoon time的语音模仿中，笔者用的就是抢答的功能，每个学生都在下面积极做准备，希望自己抢答成功。由于用了随机选号和抢答功能，学生的学习积极性明显提高，学习效率也随之提高。

2   较强的综合性，提高教学效率

2.1 集齐多种软件，方便快捷

“未来教室”的wiclass兼容课件制作软件Power point、Smart board等，凡是这些软件所具备的功能，都能在“未来教室”一键导入，快速使用。加之它在教室的旁边还有几块侧板，也可以用来辅助教学，使得沉闷的复习课一下子灵动起来。比如，在复习课上让学生分小组，用侧板，制作他们理想的课程表，制作完之后，由组长问：What lessons do you have on…？组员回答。这样的操作，发挥了学生学习的主观能动性，调动了他们学习的热情，学生的问答很真实也很流利。这种方便快捷的操作形式也减轻了老师的课前准备负担，提高了教学效率。

2.2 集齐多种题型，详细全面

“未来教室”的wiclas所包含的题型非常丰富，有单项选择题、多项选择题、判断题、连线题等，主观题则可以完成后以拍照的形式上传给老师。老师能在复习完一个知识点之后，马上给学生传送笔头作业进行及时巩固。

2.2.1单项选择题

单项选择题的题型设置跟学生平时纸质的题型几乎一样，在巩固个别语法小知识的时候，可以选择运用单项选择题这一功能。如：教师讲解完how many这个词组的语法，即在后面用名词的复数形式。就可以编辑好题型：How many___ do you have？ A. mango B. mangos C.mangoes截屏发送给学生，让学生马上在自己的pad上进行选择。

2.2.2多项选择题

多项选择题在小学英语课堂上用的不是很多，但是有时却非常有用。如：处理句型I dont have any lessons on Tuesday afternoon.的同义句。我利用多选题的功能，向学生发送多项选择题，让学生鞏固不同的说法。 A. I dont have a lesson on Tuesday afternoon. B. I dont have any lessons on Tuesday afternoon. C. I have no lessons on Tuesday afternoon.学生真切地看到这些说法，比听到更加有效。

2.2.3判断题

判断题可以用于单个句子的判断，如：让学生判断Do you have some oranges？这个句子是否正确;也可以用于整篇短文的判断。合理地运用，可以使得复习课事半功倍。

2.2.4连线题

让学生了解Sarah放学后的情况。向学生发送主观题，让学生边看视频边连线，然后随机挑了4个学生的答题情况进行及时校对。

2.2.5实拍题

复习四年级上学期第三单元How many？的Fun time时，让学生四人一组完成一个调查表格，然后以小组的形式拍照上传。一来，校对时全班都能看见。所以，大部分学生的字比较端正;二来，在汇报的时候，该小组的表格就呈现在大家面前，比较方便引起其他小朋友的注意力，认真听取汇报。“未来教室”强大而丰富的综合性提高教学效率。

3   结语

总之，当英语复习课遇上“未来教室”，结果一定是美好的。它兼顾了英语复习课的口头操练和笔头操练，有效地提高了学生的学习效率和教师的教学效率。然而，在未来教室上课绝不是“学生人手一台pad来上课”这么简单。硬件只是平台，起支撑作用，最关键的还应该是老师自身的素养，结合英语学科特点，继续体验“未来教室”的更多功能，争取不断地提高复习课的课堂效率。

参考文献：

[1] 陈卫东，张际平.未来课堂设计与应用研究[J].远程教育杂志，2010，（4）：27-33.