图式理论在技工教育应用文写作教学中的应用探究

张芳

摘 要：学生在创作时期，是根据心理特点来描述事物的，最后将语言进行归整和完善，从而通过外部语言来表达自己的情感。本文探讨了技工教育应用文写作教学的整体目标，以及图式理论在技工教育应用文写作中的使用方法，探究应用图式理论的优势，对学生写作效率有很大帮助，使应用文写作教学能够有秩可循。

关键词：图式理论 技工教育 应用文写作

一、技工教育应用文写作教学目标

应用文在人们日常工作、学习和生活中应用广泛，是一种可以解决各方面事物的工具类文体，与日常生活紧密相连。应用文写作教学是技工教育工作的核心内容，在《中等职业学校语文教育大纲》中谈论到：技工教学可以帮助学生更好的了解平时生活和工作中所涉及的口语交际能力、阅读能力和写作能力，全面规划职业方向，推动职业技术发展。另外，针对学生应用文种类在技工教育中也有所体现，例如海报、通知、便条、求职信、广告词和启事等。此论述又可分成两部分：首先，借助应用文写作来提高学生写作技巧。其次，教学结束后，学生掌握了怎样用应用文来完成写作的技巧。只有全面掌握应用文写作技巧，才能写出更优秀的文章。提高学生应用文写作技能是技工教育应用文写作的教学目标。[1]

二、技工教育应用文写作教学所采用的方法

1.文体教学法

文体教学法是应用文的一部分，在应用文文体和文种中占据主导地位，与此同时在特征上存在某种差异性，而在应用文的不同文种之间所产生的共鸣都源自于应用文文体。在传统文体教学中，应用文教材看重的是各文种之间的差异性，在编排过程中都是独立成章，然而却忽视了共有的因素。例如在《阅读文选》中了解到，文章结合应用文文种进行写作，归纳出多条应用文文种，如计划、通知、总结和通告等，然而却没有详细说明基础知识。事实上，应用文文种的格式非常多，但每种格式都不一样，之所以可以共同运用在应用文文体下是因为它们在主体、表达、材料及结构上非常相似。因此，应用文向运用文体教学法时，要结合形式图式和内容图式，便能更好的掌握应用文文体的基本格局。如图1所示，应用文文体基本格局。[2]

在操作过程中，还可将应用文问题格局分成几部分，构建成具有独立主体的样式，然而要特别注意的是这些图式并不是以某一种文体为核心，而是将很多种文体的相同结构作为典例。

2.绘制图式法

扩大应用文文体圖式的使用范围，能够在某种程度上提升学生思维水平，加大应用文文体图式适用性。绘制图式法能够指导学生遵循某种规则，把应用文的知识框架构建成可视化语言网络，这种图式流程有助于激发学生的思维模式，使其更加活跃。另外，绘制应用文文体图式还具有分析案例、组织材料、表达构思等作用，帮助学生更好的理解，最后仔细观察和修整学生的学习流程和结果。如图2所示，应用文结尾图式。

追叙词、目的词、称谓词、结尾词、命令词和表态词是应用文程式化用语图式中所包含的常用词汇。

三、技工学校学生应用文写作能力中应用文文体图式的分析

1.应用文文体图式容易被激活

针对图式理论来讲，可通过专业知识和意义来处理文体文体，利用丢失或隐秘信息的填补，这样能够更快的探索文体本质。在技工教育应用文写作教学中，应用文文体能够把全部知识构成网状，确保应用文文体的整体性与系统性。在创建时，激发学生思维模式，培养思维的灵敏性与整体性，起到一定的促进作用；在应用过程中，能够获取大量知识，从而解决文体问题。在写新应用文文体时，学生能够在原来图式中归纳出一些新知识，或构建新型文种图式，从根本上提高学习效率。[3]

2.应用文文体图式可长期保存

当写作速度快时，形成长期工作记忆需符合以下几点要求：在对语言图式和形式图式探讨时必须是学生了解的；在分析过程中所需要的方法和技巧也是熟悉的；获得的提取结构必须是有效的。在写作过程中，作者所观看的案例应和记忆缓冲区内的应用文文体图式有一定的促进作用，便于作者更好的创作新文种，写出好文章。

四、技工教育应用文写作教学中图式理论的实际运用

在技工教育应用文创作过程中，借助心理图式，便于作者填补和调节所需要的知识框架，将被调用的图式知识和现有信息进行融合，从而出现新的心理表征。信息被融合时，事实上就能依照目前的信息要求，通过自身经验和知识来表达信息流程。技工学校学生在写具体文种时，首要任务是结合实际要求，调节当前的知识框架，这就叫做相关图式的激活处理。在激活图式时应结合现有的写作任务，以任务中心为重点来探索它们之间的共同点，新的知识表征由此产生。在运用这一表征时，能够外现内在的表达语言，产生新作品。这样的过程，就可以促进旧知识与新写作任务之间的相互结合。

结语

综上所述，将图式理论运用在技工教育应用文写作教学中，能够从根本上提高学生应用文图式思想，加强学生创作技能，满足创作的一切需求。

参考文献

[1]王华.中职应用文写作教学有效性策略探究[J].现代语文，2015，（07）：132-133.

[2]杨慧.浅谈应用文写作在技工教育中的重要性[J].知识文库，2016，（08）：267-268.

[3]栗广震.中职应用文写作教学现状与对策研究[J].课程教育研究，2016，（14）：72-73.