浅析如何在幼儿园教学中培养幼儿的观察能力

姜鹏

摘 要：随着我国社会的飞速发展，各行各业也随之有了较快的发展，人们的生活水平也随之越来越高。现今各行各业的发展都缺少不了人才的推动，所以近几年来我国对教育事业的投入越来越高。俗话说“教育要从娃娃抓起”，可见学前教育也是十分重要的，如何在幼儿教育中激发幼儿的思维能力和观察能力，成为现今幼儿教育的一大难点。

关键词：幼儿园教学 培养 观察能力 教育问题 改进措施 培养方法

一、幼儿园教育中对幼儿的观察能力分析

幼儿，一般给人的形象设定就是能力少、活动力强、单纯可爱、但是很多事情都要依靠父母才能办成并且自我保护能力不强，在我们的印象中，他们一直属于一直弱势群体。所以他们就与其他群体所自身具有的观察能力不同，他们所具有的观察能力极具特点。下面是对幼儿观察能力的特点进行分析阐述。[1]

1.具有稳定性不强的特点

幼儿的自我控制能力不同于其他的年长群体的自我控制能力，他们的自我控制能力不强，对自己的目标不明确。往往不会给自己设立一个明确的目标去观察事物，感知事物，他们观察事物比较的随意，没有固定的目标，固定的时间进行观察。幼儿的观察目标一般是一些吸引力强的事物，如：动画片。他们的观察能力往往容易受到情绪的干扰，当幼儿的情绪发生变化时，他们的观察事物也会随之发生变化，且这一变化过程是快速的。所以，幼儿的观察能力具有极不稳定的特点。[2]

2.具有观察时间不足的特点

为了使幼儿教育事业有更好的发展，各国的科学家和教育学家也对幼儿的观察能力进行调查和研究。据相关的研究数据表明，三岁左右的幼儿对于一个固定事物的观察时间可以保持到五分钟到六分钟之间。随着幼儿年龄的增长，他们的观察能力也随之发生变化，观察时间也随之增加。但是，如果你给予幼儿的固定观察事物对他们没有兴趣时，他们的观察能力就会大大减少。从这个研究可以看出，幼儿的观察时间与兴趣爱好是成正比的，兴趣爱好越大，他们的观察时间就越强，反之，亦然。[3]

3.具有系统性不强的特点

如果给予成年人一个观察事物时，它的观察不会像幼儿一样笼统和随意，他们会从方方面面进行观察，如：观察一朵花，成年人就会对它的花瓣、花萼、花蕊、枝叶、根部，以及它的色、香进行全面的观察。而给予幼儿一朵花让他们观察时，他们往往只会观察到花的外形和香味，观察很不全面。由此可以看出，幼儿的观察方向还是在一个事物的外部轮廓上，所以幼儿的观察能力具有系统性不强的特点。

二、幼儿园区域教育中对幼儿进行观察能力培养的重要性

幼儿观察能力的培养，是现今幼儿教育不可缺少的以部分。随着我国教育事业的飞速发展，与幼儿息息相关的各个政策与设备也随着不断的健全起来，作为一个幼儿教育者，要对幼儿进行正确的引导，使幼儿对一切事物都抱有浓重的好奇性，乐于观察事物，认知事物。幼儿在区域活动中观察能力的形成有利于幼儿其他能力的形成，对一个事物进行观察，从而可以形成逐渐认知的能力，慢慢的就会激发自身的创造能力。所以说幼儿区域活动中观察能力的形成，能够有效的激发出幼儿自身具备的其他潜在的能力。

在幼儿园区域构建活动中，幼儿的前期经验会为活动中的想象铺垫基础，直接影响到幼儿构建成品的结果。教师在培养幼儿观察力上要做好榜样、引导、观摩、实践、技能的传授、对结果的评判等工作 ，提高幼儿观察的能力。

三、幼儿园如何有效的培养幼儿的观察能力

有上述可以看出，幼儿的观察能力对一个人今后的发展具有十分重要的作用，那么如何有效的培养幼儿的观察能力呢？下面是对幼儿如何有效培养观察能力进行阐述。

1.给予幼儿一个特定的观察事物，增加他们的观察时间

给与幼儿充分的时间，是提高幼儿观察力的有效途径。为了解决幼儿观察能力缺乏稳定性以及观察时间不强的问题，我们研究出了一个针对性的方法加强幼儿的观察能力。我们可以给予幼儿一个特定的观察事物，幼儿老师要设定一个完备的观察任务，给予幼儿一个明确的观察目标，这样幼儿在进行观察时，就不会因为情绪化和兴趣性而放弃观察，从而就可以增加幼儿对事物的观察时间，从而更好的培养他们的观察事物的能力。因为幼儿处于一个对新事物保持好奇的一个阶段，对一些事物都保持着浓厚的兴趣，这时老师就要抓住这一特性，给予他们一个新鲜的事物让幼儿进行观察，让他们对观察一直抱有浓厚的兴趣，这对幼儿兴趣的培养有十分重要的作用。

2.激发幼儿对事物的观察兴趣

幼儿进行观察的事物是根据自身的兴趣选定的，所以，幼儿老师应该抓住这一特点，培养幼儿的观察能力。在给幼儿设立一个固定的观察事物时候，可以先给他们讲一个有关他们观察事物的小故事，提起他们的观察兴趣，让他们抱着兴趣去观察，这样就会增强他们的观察时间，从而更好的培养了他们的观察能力。

幼儿的主动性对提高幼儿观察力的稳定性以及观察时间起到了重要的因素。幼儿班级的环境应该是流动的，变动的，这样激发幼儿好奇心、观察力，有主动改变的愿望，才能起到事半功倍的的效果。让幼儿先以现有的经验为基础，参与改变环境改变自己生活的地方，这样才能为幼儿学习探究、想象创造，增强观察力创造空间。

结语

由上可知，在幼儿园教育期间对幼儿进行观察能力的培养是不可缺少的，对幼儿进行观察能力的培养，是为他们铺设一条成人成才的道路。教师应以“以幼儿为本”贯穿于一日生活中，在幼儿园生活中，捕捉幼儿的好奇点，为其提供有力的物质材料，适宜的引导幼儿观察。幼儿的活动方式也应由原来的传授式逐渐跟改为幼儿主动性参与活动，满足幼儿内心的需求，激发幼儿的观察力。当幼儿获得了观察能力之后，他们就能够凭借自己观察世界。认知世界，从而在自己人生的发展道路中逐渐建立自己的人生观、价值观和世界观。观察能力的培养有利于激发学生的自我创新能力和自我思考能力。当今社会需要的已经不是像清朝年间只知道书本知识的人才，它需要的是具有思维创新能力的新式人才。

参考文献

[1]秦嘉励.幼儿园教学中培养幼儿观察能力策略探微[J].教育實践与研究（C），2016，（10）：41-42.

[2]黄桂芬.浅析如何在幼儿园教学中培养幼儿的观察能力[J].新课程（上），2015，（05）：103.

[3]宋佳芸.试论如何在幼儿园教学活动中培养幼儿的观察能力[J].学周刊，2014，（13）：203.