微课程视频教学与时代和社会接轨，提升中职生综合素养

朱思睿

摘 要：经济政治与社会是一门关乎人类发展、社会进步的重要学科，强化对它的教学和理解能够优化人们的生活结构并推动社会的发展。教师应当优化教学手段，令教学与时代背景和社会发展相接轨，通过经济政治与社会教学提升中职学生的时代风貌、道德素养、励志梦想。下面，笔者将从“利用微课程视频展示各类经济现象，提升学生的消费观念和理财观念”“利用微课程视频展示社会主义经济建设状况，提升学生的竞争、开放意识”“利用微课程视频展示社会主义政治制度，加强对国家、社会的理解”“利用微课程视频展示民生改善与先进文化建设情况，提升学生和谐社会意识”四方面入手，就如何利用微课程视频教学与时代和社会接轨，提升中职生综合素养展开浅显的探究。

关键词：中职教学 经济政治与社会 微视频 综合素养

经济政治与社会教学是一门在生活中探索真谛并最终运用于生活实际推动生活和社会发展的学科，具有一定的理论性、多变性，发展性。微课程视频教学以互联网为载体，以信息通信技术为手段，能够全面提升教学创新力和表现力，可以丰富教学形式增强课堂的吸引力，能激发学生对其学习的内动力，为中职学生更为全面地展示我国的经济基础和社会经济建设概貌，由此激发学生的道德素养、竞争意识、公民力量。将微课程视频教学与时代和社会接轨，能够全面提升中职生综合素养，进而为国家和社会的发展做出极大贡献。接下来，笔者将结合自己多年来的教学经验和体会，针对以上话题进行浅显的探索和研究，望笔者的拙见能引起众读者的深思和共鸣。[1]

一、利用微课程视频展示各类经济现象，提升学生的消费观念和理财观念

大多数中职学生在接受教育之后，都会以尽快步入社会就职为人生导向，故而倘若对社会经济基础没有相对明确、客观的认识，将会最终影响中职学生的学习效果和未来发展情况。因此，为了能够帮助中职学生树立明确的经济观念、消費观念和理财观念，教师有必要转变教学形式，引入微课程视频教学，以更加全面、趣味化的方式引领学生一睹我国经济建设的风采。例如，在教授“商品和货币”的内容时，笔者利用多媒体为学生搜索并播放了了人民币、美元、日元等货币的图片展示视频以及他们彼此间的汇率，希望学生正确认识以上货币并能够在以后的生活中做出正确的货币换算。另外，在学习“消费和消费观”的相关内容时，笔者利用多媒体给学生播放了2011年3月日本东海岸发生9.0级地震导致福岛第一核电站1—4号机组发生核泄漏事故，在中国引发“抢盐风波”的视频资料。视频中显示中国境内部分地区消费者为规避核泄漏危害而将食盐抢购一空，商家趁机抬价导致市场秩序十分混乱。笔者引导学生分析了此次时间的导火索和根本原因：由于中日海域距离接近，大部分消费者认为我国或许会被日本核泄漏事件波及，所以相信了食盐中的碘可防核辐射的传言。大部分消费者认为人们为了防患于未然，会导致国内盐产量出现短缺，故而哄抢。笔者请学生讨论思考了以上消费者的消费心理和食盐企业的营销心理，学生认为消费者有盲目从众过度消费的行为，而食盐企业家们为了盈利，有借助事故噱头故意哄抬物价误导消费者的嫌隙。借此，笔者为学生详细介绍了“消费和消费观”与“企业的生产与经营”的相关理论知识，阐述了消费与经营之间互为依存、互相影响的紧密联系。同时，笔者为学生展示了理性消费、过度消费等对比视频，请学生结合生活实际思考自己的消费模式。随后笔者请学生进行了发言，并通过讲解为他们树立了一个正确的消费观念，鼓励他们养成适度消费的习惯成为一个理性的消费者，以提升学生的理性消费观念和合理理财观念。

二、利用微课程视频展示社会主义经济建设状况，提升学生的竞争、开放意识

随时代的发展，教学信息化和科技化日渐成为主流形式，为教学工作带来了极大的便利。微课程视频教学的形式，具备教学时间短、教学内容精简集中、教学方式丰富有趣的特点，打破了传统的口述教学与黑板教学课堂形式，针对课本上的知识点进行针对性、有效性、层次性的教学。例如，在讲述课本第二单元 “投身社会主义经济建设”的相关内容时，笔者依据课本安排，分别制作了三个微视频教学课题PPT，以期帮助学生更好地了解我国的经济建设形势。首先，在第一节名为“社会主义基本经济制度与社会主义市场经济”的微视频课程中，笔者针对“维护社会主义基本经济制度”“把握社会主义市场经济的特征”的教学内容分别检索了相关的图片、文字、视频资料等，构建了完整的知识链条。随后，笔者为帮助学生进一步理解中国特色的社会主义现代化经济建设理念，便利用多媒体为学生播放展示了改革开放至今多年来祖国在外交、对外贸易、世界和平方面取得的巨大成就以及相关的视频资料。借此深化我国经济发展的相关知识，帮助学生学习掌握社会主义核心价值观及经济建设基本方针的具体事例。另外，通过播放改革开放前后中国经济建设。人民生活水平概貌的变化对比视频，可以帮助学生了解改革开放的相关举措对提高人民生活水平、促进共同富裕的积极影响，以提升学生开放意识。最后，笔者还利用多媒体为学生播放了国家军方对目前国际形势的分析视频，以及中日针对“钓鱼岛”问题据理力争的视频，请学生体会寸土必争、维护国家利益的重要性和必要性，借此激励学生要形成竞争意识，在中职学习中激发学生的爱国情感，鼓励大家努力奋斗为国贡献！[2]

三、利用微课程视频展示社会主义政治制度，加强对国家、社会的理解

在传统的经济政治与社会教学中，中职学生的学习资源大多数仅停留在狭窄的教材之内以及教师为数不多的课外知识拓展上，学习资源极为匮乏，学生的经济视野范围及所能获取的经济学识、见识也难以得到有效开阔与发展，而这显然严重制约了中职学生对社会主义政治制度以及国家现状与社会发展的有效认识。因此，教师应当借助微课程视频教学的形式，为学生普及更为丰富多彩的社会现实和相关知识，借此加深学生对国家、社会的理解。例如，我国推行人民代表大会制度，宪法规定我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家做主，人民具有广泛的民主权利和义务。为此，笔者在教学中便经常为学生播放分享2017年，中国共产党顺利召开的第十九次全国代表大会视频，请学生在视频观赏中品味习近平主席的重要讲话和伟大构想。在学生掌握了我国新时代下的特色社会主义理论体系后，笔者结合视频中十九大的相关内容向学生详细阐述，帮助学生了解我国的最新社会主义建设方向，使学生对新时代共产党领导下的社会改革有了更深入的理解。这样，学生在课堂上掌握了最新的政治发展动向，对未来的美好生活充满了憧憬，产生了对国家政治的高度认同意识。

四、利用微课程视频展示民生改善与先进文化建设情况，提升学生和谐社会意识

经济政治与社会教学能够帮助学生养成一种正确的人生观念，提高他们的和谐观念、道德素质和人文素养。在传统的教学模式之中，有的中职教师认为该课程是一门副科，忽略了其对学生思想道德培养的重要性。更有甚者照本宣科，一味地遵循守旧的教学方式和理念，无法有效地激发学生的学习欲望，致使课堂枯燥乏味，令学生对经济政治与社会产生了厌烦心理。故而，教师应当革新教育理念，采用更为科学、高效的教育技术，将课本内容、多媒体技术、微视频和教学结合起来，改变以往的“灌输式”教学模式，提升教学的趣味性和有效性。在教学期间，教师可以利用微视频展示将知识进行细致地讲解，营造趣味化的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教授第五单元“共建社会主义和谐社会”的相关知识时，为了更好地渗透社会主义和谐价值观和德育教学理念，笔者便利用多媒体为学生播放了数个“感动中国人物”节目中的感人事迹视频。其中，包括“最美司机”吴斌在高速公路上驾驶长途客车不幸遭遇飞来横祸，被大石击中仍坚持将车开到安全区最终壮烈牺牲，以个人性命保住全车乘客生命的壮举。笔者请学生在视频欣赏中体会吴斌这种临危不惧，将自己生死置之度外，在生命最后一刻依然坚守职业操守和道德准则的伟大精神。希望广大中职学生能够学习吴斌奉献自我、守护他人的高尚品德，以及他兢兢业业、沉着冷静的优秀品质。中职生不久便要步入社会中，唯有鼓励其对社会、对他人、对自己时刻保持一颗关爱、包容的心，才能真正意义上促使其为国家和社会的和谐做出有益的奉献。

结语

综上所述，教师应当更加尊重中职学生在学习过程中的主体地位，将微课程视频教学与传统教学观念相结合，令教学内容与时代北背景和社会发展状况接轨，自道德素养、励志梦想、消费观念和理财观念、竞争意识、开放意识、和谐社会意识等方面入手，逐步提升中职生的综合素养，以鼓励其为国家和社会做出有益贡献。

参考文献

[1]李青.人才培养模式与教学改革[M].成都：西南交通大学出版社，2014：291.

[2]毕全起，孙召伟，王存：中等职业学校师生关系现状调查与对策[J].职业时空，2007（20）.