浅析小学语文教学中渗透德育的策略

彭美琴

新课程标准要求我们在完成教学任务的同时更要注重学生德智体美的全面发展。德育作为教学的首要任务应渗透在我们教学的每一个环节，小学语文教学中也应渗透德育。我们要在语文教学过程中培养学生正确的人生观、价值观、世界观，引导学生形成良好思想品质。笔者在实际语文教学中一直在不断研究和实践渗透德育。在多年的教育教学工作中，我认为在语文教学中落实好德育工作主要应从以下几点入手。

一、营造良好教学情境，有效渗透德育

良好的教学情境是教学成功的基础尤其是对小学语文教学。小学阶段的学生更容易受环境的影响。随着新课程教学思想的逐步深入，我们每一位教师都能够营造良好的教学情境来开展语文教学。良好的教学情境一方面可以有效调动学生学习的积极性，另一方面可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生更有效地开展语文学习。但良好的教学情境更有效的是开展德育。在良好的教学情境下，学生能够更身临其境地感受到教师讲解的内容，无论是教学内容还是德育内容。在小学阶段，最常用的教学情境就是利用多媒体开展教学。在多媒体的教学情境下，学生可以更真情实意地感受教学内容。在这种氛围下，我们开展德育工作便会有事半功倍的效果。例如，在教学《山海关》时，我们可以利用多媒体展示美丽的自然风光，在讲解教材内容的同时引导学生体会美丽的自然环境，激发学生热爱环境，热爱祖国大好河山的情感。这样的教学过程真正实现了教学与德育的双重开展。

二、深入挖掘语文教材内容，渗透德育

教材内容是我们开展语文教学工作的基础，也是学生学习的基础。因此，德育工作的渗透首先应从教材入手。小学语文教材中的内容有很多与德育相关，我们语文教师要深入地分析、研究教材内容，在备课的过程中，把德育内容渗透到教材内容中。这样我们可以在教授学生基本知识的同时，潜移默化地开展德育。这样的教学过程，不仅可以让学生对教学内容有更深入的认识和了解，便于学生记忆教学内容同时也对学生开展了德育，有效地培养了学生正确的人生观、价值观、世界观等优秀思想品质。

例如，在教学何其芳的《秋天》时，我就让学生反复朗读课文，从头到尾没有任何的讲解，在请学生谈感受的教学环节中，没想到很多学生都有深刻的感受，少数学生的见地独特，使我都倍感意外。最后的小练笔，学生更是表现出了空前的热情，仿照课文有模有样地写出了许多赞美家乡的诗歌，对家乡的热爱之情也更为深厚了。这正如叶圣陶先生所说：“引导学生细读本文，获得透彻之理解，则学生非徒理解而以，其思想感情必受深刻影响，语文教学自思想教育之效果，宜于此求之，舍本文而大讲一通，不克臻此也。”

三、在识字教学中渗透德育

在小学阶段，教师可利用识字教学渗透开展德育教育工作。我国具有悠久的历史传统文化，文字类型也非常多，文字结构也具有鲜明的特点。教师在教学时可引导学生根据汉字结构来渗透德育。比如，汉字“敬”的含义包括：对他人的尊重、有礼貌、表达敬意的礼物等，可依次组成词语“尊敬、敬爱、敬奉等”，然后教师再让学生利用这些词语进行造句，利用遣词造句来促进学生对其含义的理解。而这些字、词句也正好传达了我国的传统美德，彰显了礼仪之邦的风采，这在潜移默化渗透了德育教育，有利于培养小学生从小就懂礼貌、尊重他人的高尚品德。

四、在实践活动中渗透德育

德育工作的开展不能仅仅是在课堂教学中。德育工作应渗透在我们语文教学的各个环节，在小学语文课外实践活动中也应渗透德育。课外实践活动是学生自主学习的重要环节。在多种多样的课外活动中，学生有更好的自主性，不仅可以让学生更好地理解和运用学到的知识而且可以有效地锻炼和提高学生的思想品质。把德育拓展到语文教学的课外活动中，是渗透德育的重要形式。课外活动的过程是学生理解、运用、掌握语文知识的过程。课外活动更注重学生个人素质能力的锻炼和提高，在这样的活动中渗透的教育可以让学生在实际生活的情境中潜移默化地理解和掌握德育的内涵，使得我们的德育更有效。

小学阶段的学生天生就具有很强的模仿能力，而即将升入初中的六年级学生其身心发展逐渐趋于成熟，既想自己独立解决问题，又存在依赖他人的思想，青春期叛逆的特点开始显现。针对这一阶段小学生的特点，教师在对其进行德育教育时，选取的案例一定要是正面的、积极向上的，为小学生树立良好的榜样，培养他们的热爱祖国的情怀，以及高尚的道德情操，比如，革命前辈的英勇献身的故事、名人成功案例、爱国诗歌朗诵会等等。通过在这些课外活动的开展，能够很好的对小学生渗透德育。例如，在学习完课文《怒吼吧，黄河》后，我们可以组织一些课外活动。如，我们可以引导学生以“爱”为主题制作板报或者是以“爱”为主题，让学生做摘抄工作。我们还可以开展以“爱国”为主题的演讲活动等等。丰富多样的课外活动不仅是我们语文教学的有效补充，更是我们开展德育工作的重要阵地。

五、结语

总而言之，在新时代背景下，简单的知识传授已经不能满足学生的学习需求和时代的发展，教师除了教给学生必要的知识以外，还要以培养学生高尚的道德品质及学生综合素质为主要教学目标。语文作为基础教育阶段一门重要的学科，肩负着渗透德育的重要责任。广大小学语文教师应当深入挖掘语文教材中的德育内容，在教给学生知识的同时，培养与提升学生的道德品质。