试论如何提高初中德育工作的实效性

◎王明卫

随着新课改及素质教育的逐步深入，初中阶段的班级管理结构也在发生着改变，由以往过分重视学生的知识学习转向关注学生的德育发展。初中阶段的学生正处于发展的青春期，是学生世界观、人生观、价值观塑造和建立的关键时期，合理适当的德育教育对学生的人格塑造有着重要影响。纵观当前初中阶段的德育教育，依然存在着诸多问题阻碍着德育工作的顺利开展，针对这些问题，笔者结合自身管理经验，谈谈如何在初中班级管理中提升德育工作的实效性：

一、转变教育理念，营造良好德育氛围

受传统教育模式的影响，在初中阶段的德育工作中，德育工作的开展以班主任的说教为主，德育工作的效率和质量相对较低。结合先进的管理理念和实际的管理经验可知，教育理念的落后，是影响德育工作实效性的第一位因素。新课改背景下的德育工作，需要班主任能够在深刻理解素质教育理念的基础上，转变自身教育理念，围绕学生的成长需求，制定管理计划，明确教育目标，增强与学生之间的互动沟通，尊重学生作为个体的独立性，为德育工作的开展营造良好的氛围。

例如，处于青春期的初中生，由于身心的不成熟，可能会犯很多错误，如打架、早恋、迟到、早退等。班主任在对学生进行德育教育时，要能够结合具体的问题，综合不同学生的性格特点，选取有效的沟通方式，改变以往直接对学生进行训斥的做法，不再高高在上地对学生进行说教，以平等的角姿态与学生进行交流，使学生意识到所犯错误可能造成的严重后果。不断摸索和建立与学生平等沟通的方式，为德育的开展营造良好的氛围。

二、提高德育水平，关注学生品质建设

初中阶段是学生学习和成长的关键时期，这一时期的学生开始对周围的人、事、物有自己的看法，但是此时学生的价值观念尚未完全形成。除了受环境影响之外，也受管理者的影响，探究其深层次原因，这一时期的学生有着很强的模仿能力。因此，班主任个人水平和素质的提高，对学生的成长有着直接的影响。针对班主任在对学生开展德育教育过程中暴露的劣势和不足，学校应该定期对班主任进行德育方面的培训，从沟通技巧、心理学知识等方面对班主任进行培训，使学生能够在班主任的影响下提升自身的德育水平，完善自身的品质、个性。

例如，针对班主任的德育培训要结合日常管理培训进行，因为德育工作的开展不是割裂的，与日常管理息息相关，如班级组织的建立和健全、班级制度的制定与建设、卫生保健与心理卫生的指导、偶发事件的处理、问题生的转化等。在做好常规管理的同时，做好德育工作的专项培训，如确定班级德育的途径和内容、学生健康心理的培养和青春期教育方法等。班主任以专业化的知识和技能参与学生的德育工作，有助于学生的品质建设和品德塑造，是提升班主任德育实效性的有力途径。

三、重视家校合作，全面开展德育工作

家庭在学生成长的过程中，有着不可替代的作用，家长在作为学生监护人的同时，也肩负着影响和促进学生个人成长和性格塑造的使命，而且这种影响很多时候都是在“悄无声息”中完成的。家长的言谈举止，对学生语言和行事风格有着强大的示范作用，在日复一日的熏陶中会成为学生性格的一部分。班主任要认识到家长在学生成长中的重要作用，重视与学生家长之间的互动沟通，创建家校合作的平台，在德育理念和德育行为上达成一致，全面促进学生德育水平的提升。

例如，班主任在日常管理的过程中，要与学生家长保持密切联系，建立学生家长联系档案，搜集和整理学生家长的联系方式、工作性质、沟通特点等内容。定期或不定期与家长取得联系，针对学生的在校情况与家长进行沟通。充分利用现代信息技术，建立QQ群、微信群等，与学生家长保持及时沟通，了解学生的性格特点，全面促进德育工作的开展。

综上所述，初中德育工作实效性的提升，需要班主任在新课改的大背景下，深刻理解素质教育的内在含义，转变自身的教育理念，加强与学生之间的互动沟通，凸显学生在成长中的自主性，为学生德育水平的提高营造良好的环境和氛围。针对班主任在德育工作中存在的不足，定期对班主任开展德育培训，尊重学生作为成长个体的独立性，关注学生的品质建设和观念塑造。重视家长在学生德育工作中的重要作用，与其在德育理念和行为上达成一致，全面促进学生德育水平的发展和提高，进而带动初中班主任德育工作实效性的提升。