高中文言文“先学后教”的指导路径

◎金钰

文言文自初中开始便是学生语文课堂学习的重点，学生对文言文的掌握一直都比较差，受传统教育方式的影响，教师的教育方式还比较传统的停留在讲、背的阶段，缺乏创新，导致教学效率低下，随着新课程改革的深入推进，必须创新新的教学模式，这就要求教师要坚持以现代教学为指导理念，充分发挥出“先学后教”指导路径的优势，促进我国教育事业的发展。

一、巧设预习，积累文言词语

众所周知，学生是学习的主体，若想提高学生的学习效率，必须充分调动学生学习的积极性。那么如何调动学生积极性，发挥学生学习是学习主体的作用成为教师们眼前需要解决的主要问题。通过让学生熟悉教材，加强对课文的熟悉度，通过自主学习进而进行研究思考，对学习文言文具有非常大的帮助。“先学后教”主要是让学生在课余时间进行自主学习，老师加以指导，从而提高了学生自主学习的能力。例如，在学习《烛之武退秦师》时，首先将学习任务布置下去，让学生私下利用课余时间进行整理，在正式教学时，请同学们进行学习结果展示，从而加深全体同学对文章的认识。由于文言文的词的学习特别枯燥，学生对其并没有太大的兴趣，所以这就需要教师巧妙地设计，从而调动学生学习的积极性，引导学生在自主学习时将之前学过的词联系在一起，有利于学生巩固基础，提高词的积累量。避免出现传统教学中单一的布置学习任务，让学生自学知识，没有针对性的情况出现。

二、创优合作，感知文本内容

合作学习是提高学习效率的有效手段，也是语文教学中被广泛使用的学习活动之一，通过分组成立学习小组，在课堂有问题需要解决时可以发挥团队的力量，一起解决问题，将会取得非常棒的教学效果。布鲁纳曾提出，合作学习是体现学生学习主体地位的最有效的方式，没有之一，通常将4——6人划分为一组取得的效果最好。在进行分组时，可以根据学生的性格特点的不同、爱好的不同等进行设计。

可以看出，合作学习对促进文言文的学习具有非常大的积极作用，所以在进行合作设计时根据课堂教学需要选择一种合适的形式进行学习。在进行《兰亭集序》课堂教学时，教师可通过基础的测试了解之后选择一种合适的方式对学生进行分组，每个小组确定主要成员，其他成员自行组合，这种分组方式充分的发挥了学生是学习的主体地位的作用，充分调动了学生学习的积极性，对提高学习效果具有很好的作用。通过合作学习能够在课堂上营造良好的学习范围，教师在进行课堂教学时，要采用多元化的方式，充分发挥合作学习的优势，以充分调动学生学习热情为目的，让学生在共同的讨论学习中学会学懂文言文。

三、诱导点拨，突破学习重点

高中语文书本中涉及到的文言文，大都是经过筛选得到的具有代表性及学习价值的文学经典之作，但是由于学生对其的认识不够深入，对学习文言文产生了一定的误解，认为社会当代并不涉及到文言文，认为文言文比较落手不符合实际生活，所以并不具有学习的价值，这在一定程度上阻碍了学生学习文言文的步伐，学生没有兴趣学习文言文，甚至对学习文言文十分抗拒，只有教师引导才能帮助学生，只有教师的不断引导，才能帮助学生树立一个正确的观念，以积极热情的心态去学习文言文，正视文言文在当代社会的重要价值，加强学习，努力促进中国传统文化的传承。例如，在学习《荆轲刺秦王》时，由于文章对于荆轲的描述很宽泛，学生不能够很好的对人物有一定的掌握，想要引导学生了解荆轲的性格，可以从荆轲没有退缩等方面进行引导，让学生换位思考，然学生对荆轲的性格有着更好的掌握。当学生在进行预习文言文的过程中，学生在理解文本内容的过程中会十分困难，同时这部分也是教学的重要内容，此时也需要教师的点播诱导帮助学生从文本细节入手，才能更好的掌握文言文内容。

四、展示训练，达成教学目标

古人通过使用文言文来进行交流，所以若想领悟传统文化的独特及智慧必须加强学生对文言文的深度了解，实践是最有效果的方法，通过实践训练，加强学生对文言文的理解，同时还能帮助教师了解学生的掌握程度，以便于有针对性的调整教学重点，加强教学效果。教师根据学生的学习效果，对课后练习题进行科学的设计，使学生通过作课后练习题的过程中加深认识，对学习成果有一定的检验，并根据自身情况不断练习。例如，在学习《劝学》一文时，通过学习完知识点，教师将设计好的练习题展示给学生，让学生通过结合课文并思考，对不同句子中的同一个“而”字进行解释，在同学们解答问题的过程中，教师要通过不断地查看发现学生存在的问题，让学生到黑板前进行展示讲解，无论对错都要进行讲解，只有这样通过教师的点播，学生才能发现自己的错误。实践训练的作用不可小觑，通过教师搭建的训练平台，让学生在学习文言文过程中更加深入、简单，大大提高了学生的学习效率。

五、结语

综上所述，文言文作为中华古典文化的传承载体，其重要性可想而知，文言文具有着非常高的学习价值，所以在高中语文课堂中进行文言文教学时，应打破传统固有教学模式，创新方法，为传统枯燥无聊的语文课堂添加新的乐趣，充分调动学生学习的积极性，营造一个良好的轻松愉悦的学习氛围。