沪教版初中化学实验教学的创新探寻

陈家荣

【内容摘要】化学实验教学实际上是实现化学教育全面化的高效形式，能够有效培养学生的化学学科素养，并且帮助学生高效理解及掌握化学学科的知识，并获得相应的技能，还能让学生树立起科学严谨、求真务实的价值观。因此，化学教师要注重对化学实验教学进行创新，构建更高效的化学实验课堂。基于此，本文主要以沪教版为例，探讨初中化学实验教学的创新教学策略。

【关键词】初中化学 实验教学 化学素养 教学策略

对于初中阶段的学生而言，其逻辑思维能力正处于发展的阶段。要让学生掌握具有抽象性与逻辑性的化学实验知识，要求学生具备良好的感性经验，从而调动其感官记忆，提高其对化学知识的理解及掌握能力。为此，教师应该积极探索沪教版化学实验教学的创新策略，提高其实验教学效果。

一、引入微课模式，创新化学实验教学

微课是一种新型的教学辅助工具，能够达到丰富教学形式和激活课堂氛围的效果。以往的化学实验教学在教学形式上比较单一，课堂氛围也具有僵硬古板的特点。这一点亟需得到改变，尤其是新时期课改的步伐正在不断加快，初中化学教师必须紧跟这一步伐，通过多种方式来创新化学实验教学。因此，教师可引入微课模式，让化学实验教学更具丰富性及生动性[1]。比如在沪教版的《化学反应中的质量关系》教学中，教师可以先唤起学生对旧知识的记忆：“质量守恒定律是怎样的？如何用微粒观点来对质量守恒的原因进行解释？”在课堂提问之下，可激活学生的思维，让课堂气氛得到一定的活化。在解决这一课堂提问的基础上，教师可开展“镁在氧气中燃烧”这一化学实验。教师可先亲自操作一次实验，然后结合教师所制作的微课视频，将实验过程形象直观地演示出来。尤其是实验的重难点部分，教师可采用微课的慢放功能，让学生一遍遍地回味这一实验过程，在加深学生记忆的同时，也鼓励学生善于发现自己的疑问，然后在课堂上自主思考，可适时请求教师的指导，从而提高自身对实验教学的学习效率。

二、促进学生自主操作，创新化学实验教学

化学教师应该转变传统以教师为主体的实验教学模式，为学生搭建体验实验操作的平台，让学生亲自动手操作，加深学生对实验内容的记忆，并促使其掌握化学实验知识及相关技能。尤其是新课程标准也要求教师要为学生提供亲自动手做化学实验的机会，提高学生的科学探究意识及能力[2]。教师可将一些难度不大、学生可自主掌握的探究性化学实验交给学生来完成，锻炼其实验操作能力，同时又提高实验学习效果。同时，为了培养学生的合作探究能力，教师可让学生分成小组来自主完成化学实验。比如在沪教版《金属与矿物》的教学中，针对“常见金属的化学性质”的化学实验内容，教师可让学生分成小组，分别共同完成铝、铜在空气中加热和铁在氧气中燃烧的化学实验。学生在动手操作的过程中，可互相交流和讨论，对金属的化学性质进行了解、分析和归纳。这样的实验过程可充分体现学生的活跃思维，使其在亲自动手实验的过程中更快速有效地获取相关知识及技能。

三、改进化学实验，弥补化学实验中的不足

化学教师在引导学生亲自动手操作化学实验时，应该注重观察学生的实验过程，善于发现学生操作时存在的化学实验缺陷，从而总结这些缺陷，采取改进措施，对化学实验进行创新，提高化学实验教学的实效性。在沪教版《加热高锰酸钾制氧气》的实验教学中，学生通常会在操作时出现两种问题。首先，学生容易忘记往试管口置放一团棉花，在实验时可发现水槽内的水发生颜色变化，即逐渐变红。而这是浪费药品的表现。其次，一些学生在实验过程中，将酒精灯的火焰长时间地对着药品最多的部分进行加热，当加热时间过长，药品出现移动时，学生却没有相对地移动酒精灯，也导致这一实验中的药品得不到充分的利用，引起了药品浪费现象。因此，教师可改进这一化学实验，将普通试管改为特制试管，该试管的尾部设计有凹槽。将高锰酸钾置于凹槽中，则可保证药品得到充分的利用，不需担心酒精灯火焰对药品的加热问题。同时，即便试管口没有放置棉花，也不会发生药品进入水槽的问题，利于提高化学实验的有效性[3]。

四、创新化学实验，提高化学实验的趣味性

激发学生的兴趣，可以提高学生对化学实验操作的学习动力。因此，在沪教版化学实验教学中，教师可开展趣味实验来构建有效的实验课堂，让学生对实验现象感到新奇，调动其参与实验的兴趣。比如教师可以引入“大象牙膏”这一趣味化学实验，在水槽中置放一支1000ml的量筒，往里倒入5ml的洗手液，然后将50ml的30%过氧化氢、50ml的饱和KI溶液倒入两只烧杯，可观察发现烧杯中的溶液瞬间变黄，大量气泡如同牙膏似的喷涌出来，而溢出的泡沫转而变成白色，如同大象的牙膏。这一实验可有效增强学生的兴趣，使其抱着好奇走进化学实验教学中。

結束语

综上所述，沪教版化学实验教学要改善枯燥单一的教学现状，就要求教师能够采取创新的教学策略，让学生感受到化学实验的学习乐趣，然后积极参与，利于培养其科学素质，促使其掌握应学的化学知识及化学技能。

【参考文献】

[1]朱清勇.创新设计实验

呈现奇妙化学——沪教版初中化学实验创新视角初探[J].化学教与学，2016（2）：81-83.

[2]王玉霞.初中化学实验教学创新设计探究[J].中华少年，2017（25）：146-147.

[3]郭淑君.初中化学实验改进与创新现状的调查分析[J].教育界：综合教育研究，2017（9）：91-92.

（作者单位：江苏省句容市天王中学）