基础教育美术教师专业成长杂谈

陈鹏

【内容摘要】在基础教育中，教育质量的一个重要保障就是拥有一支优秀的教师队伍，而这又依赖于教师专业成长的能力、速度与规模，特别是在当下，教师的专业化发展越来越影响着一所学校、甚至整个学科发展的广度与深度。对于美术教师来说，认清专业成长的必要性以及如何加快专业成长，既是制约和困扰这支队伍进一步发展的重要瓶颈，也是当前美术教学必需要厘清的重大问题。本文笔者结合多年美术教育教学经验以及个人专业成长心得，探讨新形势下基础教育阶段美术教师的专业成长的必要性及有效途径。

【关键词】基础教育 美术教师 专业成长

在基础教育中，教育质量的一个重要保障就是拥有一支优秀的教师队伍，而这又依赖于教师专业成长的能力、速度与规模，特别是在当下，教师的专业化发展越来越影响着一所学校、甚至整个学科发展的广度与深度。对于美术教师来说，认清专业成长的必要性以及如何加快专业成长，既是制约和困扰这支队伍进一步发展的重要瓶颈，也是当前美术教学必需要厘清的重大问题。

一、美术教师专业成长的必要性

所谓教师专业化发展，广义上是指教师在教学过程中，通过专门的训练、终身自主学习和主动探究，逐步获得教育专业的知识与技能并在教育实践中不断提高自己的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。在狭义上来说，更多的偏重于学科专业知识与技能的不断习得，成长为相关学科的专业人才，再以专业素养成就学科教学，从而完成教学任务，实现教学目标。在本文中，笔者谈到的美术教师专业成长，更多地取其狭义。

1.美术教学的专业化取向要求

讨论美术教学专业特征，首先必须界定“美术教学”这一概念，否则无从描述其特征。无论是美术教学，抑或美术教师，都是一个合成词，可以拆分为美术和教学，美术和教师两个部分。在这里面，需要注意的是，教学和教师前面的限定修饰语，即美术的教学、美术的教师——“美术的”成为这一学科和这一学科教师区别于语文教学、数学教学及其他任何学科显著的标志。换句话说，这里是侧重于“美术”的美术教育，其出发点在于美术本身，也就是其专业性，如果离开了“专业性”谈美术教学，教学工作就会成为无源之水、无本之木，这正是美术教学的专业化取向。

表面上看，单纯的从字面上的对美术教学进行探讨，既显简单又显机械，但这恰恰是从学科本质的角度对美术进行分析，关注的是学科本身。它要求美术教师必须重视美术专业的相关知识和技能——一个合格的美术教师“专业上”必须首先过关。众所周知，美术是一门专业性很强的学科，需要教师对美术的技能技法、专业知识有系统的了解和掌握。一名教师只有具备了美术专业人才必须具备的知识和技能，才能在美术教学过程中大显身手。这就对美术教师自身的专业水平和艺术修养提出了更高的要求。比如说，透视学原理、解剖学原理、色彩学原理等知识，这些都是美术教师应学习与掌握的专业知识，熟练掌握并能灵活运用，课堂中技法的传承和教授才能更加自如、更加得心应手。

2.美术教师的专业使命责任

师者，所以传道授业解惑也。韩愈在《师说》中充分说明了“学高为师”的道理，最后更是以“闻道有先后，术业有专攻”直接点名题意，说明“术业”之于“师者”的重要性。作为社会职业中的一种类型，美术教师天然地承担着自己的专业使命责任，那就是要为学生们讲授美术之业、传授美术之道。任何美术教师要想切实担负起这一专业使命责任，就必须要具备教导学生、提供教学服务的“专业特质”。

往深层次来说，作为基础教育的美术教师，直接的面对者就是广大的学生，他既有培养广大美术爱好者和欣赏者的需求，更有为未来画家当好领路人的要求。在学生的眼中，一个合格的美术教师，理应具备专业的美术知识和绘画技能。否则，他将被排除在“理想的”美术教师之外。课堂上，一个拥有高超绘画技艺的教师，除了更加自信与从容外，他对学生学习兴趣的激发、美术之路的引领都有极其重要的作用。与笔者相熟的一位青年教师，始终重视自身的专业创作，并多次在课堂上现场示范自己的创作，在他的带动下，不少学生爱上了美术课，而且其中一些学生还立志将美术作为自己的未来职业选择，升入专业艺术院校，并考取美术专业研究生。

3.新形势对教师专业成长提出新要求

传统观念认为，基础美术教学的重点更多的应放在人文性的挖掘上，美术教育并不是培养艺术家，而是培养欣赏的眼睛——提高审美力，陶冶情操成了美术教学的第一要务。与此同时，在基础教育的各个学段中，与不强调美术教师专业成长的重要性，许多教师根本不拿画笔，讲课只是停留在理论的宣科，似乎画画与他们并不相干。这直接造成了不少美术教师“眼低手低”，专业创作一塌糊涂，导致学校对教师不信任，家长对教师不认可。

当前，新的美术课程标准为我们传出这样一个讯息，美术教师将与新课程改革同行，教师将与学生共同成长。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出“美术课要强调与学生的生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。”这对美术教师提出了新的要求。很明显，要培养学生的想象力和创造性，首先教师自己要有想象力和创造性。教师的想象力和创造性体现在哪里？正集中体现在专业创作和专业成长上。这就要求美术教师不仅课要上的精彩，画画也得出众。

二、教师专业成长路径探究

要增强美术教学的影响力和，必须让众人知道美术学科对教师提出的专业要求，明确美术教学的技术“含金量”。

1.主动扎根美术专业素养

毋庸置疑，美术是一门专业性很强的学科，需要教师对美术的技能技法、美术理论、美术史、美学等专业知识有系统的了解和掌握。同时，美术还是一门不断发展和变化的学科，还需紧跟发展潮流，广泛了解学科发展热点和前沿问题，提高对美术学科的认识。只有“站得高，才能望得远”，这就要求专业教师自身必须转变观念，树立终身学习的理念，勤学多练，不断提高专业创作水平。同时，另外还可以多参观美术馆、博物馆的举办的各种展览，参加各级专业培训和一些专业的创作比赛，不断开阔视野，加深对美术作品的理解。此外，还可以通过各种艺术网站，汲取最新的美术知识。最后还应该多思考，多接近艺术家、教学专家等专业人士，加强与他们交流与沟通，不断提升自己的艺术素养和专业水平。

2.提高教育教学技能水平

专业技能的习得对美术教师的专业成长来说固然重要，但良好的教育教学技能对教师专业成长也非常重要。课堂是教师展示专业能力的中心舞台，一些小技巧、小窍门对于美术教师的专业技能展示非常有帮助。在一次听课交流中，一位美术老师的室外美术课让人耳目为之一新。在这节课中，他主要是介绍图案，让学生练习各种图案纹样的构成设计形式。授课过程中，他将室内传授直接改为室外上课，让学生走进自然，指导学生近距离观察不同的花卉，然后再有选择地进行花卉写生，让学生用自己的双眼和双手了解自然界中花卉的不同特点，然后再教导学生如何把生活中的花卉变成艺术中的图案。在这一过程中，他还当场示范讲解。尽管是利用室外授课的“小手段”，但在这节课中，他的专业指导和创作展示都得到了很好的运用。

3.熟练掌握现代信息技术

当前社会资讯发展日新月异，现代信息技术已走入校园为现代教育服务。以我市为例，多媒体教室实现全覆盖，校园光纤直通班级，以网络为主要框架的信息化平台给学校教学带来极大变化。美术教师必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段，从传统“粉笔、黑板、语言”的课堂中挣脱出来，利用好已有信息技术平台，借助这一“东风”最大化发挥自己的专业水平。同时，美术教师还可以利用已有信息技术，在网络中寻找志同道合的朋友，共同交流切磋，借以促进专业成长。

【参考文献】

[1]王大根著.美术教学论.[M].华东师范大学出版社，2000 年出版.

[2]蔡铁权.课程理论：教师专业化的主旋律一一基础教育课程改革推进教师的专业化发展[J].教育科学研究，2005（7）.

（作者單位：江苏省黄埭中学）