高中化学课堂中情境教学的实施策略

朱秀秀

摘 要：在高中化学课堂中实施情境教学能够调动学生的学习积极性，加深学生的学习体验，提升学生的化学素养。结合高中化学教学实践，探讨了在化学课堂中实施情境教学的一些方法和策略。

关键词：高中；化学课堂；情境教学

高中化学是一门从微观角度来认识物质的基础科学教育课程，在促进社会文明发展、可持续发展中发挥着重要作用。化学课堂教学作为提升学生的科学素养、促进学生终身发展的重要途径之一，在培养未来社会合格人才和提升整体民族素质方面具有重要意义。按照高中新课程标准的要求，化学教学要从学生的生活实际和认知经验出发，引导学生认识化学与社会生活的密切关系，培养学生的科学精神和科学素养，为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。从当前的高中化学教学实践来看，很多学生认为化学课程与现实生活相去甚远，书本知识根本没什么实际用处，学生的兴趣不高，仅仅出于应付高考的目的来学习化学，对于化学这一学科的学习也只是停留在做题这一层次。从教师方面来看，大多数人认为课堂教学重在精讲多练，理清知识脉络，帮助学生取得好的成绩，然而这种教学现状与新课标的要求相去甚远，无法承担起化学学科培养学生科学精神和社会责任感的使命。本文认为，高中化学课堂要重视教学情境的创设，通过设置科学探究的具体场景，引导学生观察社会生活中的化学现象，深刻认识化学与现实生活的联系，积极关注社会生活中的化学问题，培养学生的化学实践能力和应用能力。

一、重视学生的学习体验，结合学生的实际生活来设置教学情境

在教学过程中，学生是课堂的主体，学生的主观体验对教学效果有着直接影响。化学是一门与实际生活关系密切的学科，很多生活现象、社会问题都包含着丰富的化学知识和化学原理。如果能够将这些现象和社会问题运用到化学课堂之中，为学生构建一个丰富的化学学习场景，让学生通过看得见、摸得着的实际现象或物体来认识抽象的化学理论知识，那么将大大提高学生的学习体验，加深学生对所学知识的认知和理解。作为教师，可以在课堂中结合一些社会中的热门话题来引入教学，让学生在兴趣的引领下去挖掘其中的知识内涵，这样既能够使学生体会化学知识与现实生活的密切联系，又能促进学生主动建构知识，对于丰富学生的学习体验具有重要意义。

二、充分发挥学生的主观能动性，设置学生主动参与、积极探究的实验情境

按照新课程理念，在课堂教学中教师是作为组织者、引导者的身份出现的，只有充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到课堂过程之中，才能促使学生主动探究知识的形成和发生过程，进而加深对课堂知识的理解。根据学生的认知特点和化学学科的性质，教师可以为学生设置一些自主探究的实验场景，充分放手让学生去操作，通过主动发现问题、解决问题来经历思考和研究的过程。例如，在氢氧化铝的制备这一实验中，教师可以让学生以學习小组为单位自主设计实验过程、自主操作，让学生在此过程中记录实验现象，分析实验结果，并得出相关结论，总结出氢氧化铝的性质与制备方法。

三、引导学生的思维发展，根据学生的认知矛盾设置问题情境

问题是思维的起点。化学学习的过程也是一个发现问题、解决问题的过程。只有设置具有挑战性、启发性的问题，才能激发学生的思维活力，让学生保持积极的学习状态，主动探索未知知识。根据最近发展区理论，学生的认知存在一个新旧知识的最佳结合点，即学生的最近发展区，结合学生在新旧知识方面的认知冲突来设置问题情境，能够最大限度地调动学生的求知欲望，激发学生的潜在思维活力，引导学生去积极探索，主动掌握知识和技能。例如，在学习胶体这一概念时，教师结合学生熟悉的豆浆这一物体提出问题：“同学们都知道豆浆是胶体，那么为什么豆浆里放入盐卤可制成豆腐？”在这一问题的引导下，学生的思维被打开，从而进一步去认识未知，不断获得新的知识经验。

四、有效运用化学史料和前沿知识，创设趣味性的化学教学情境

化学史料反映了化学学科演变和发展的轨迹，真实记录了学科知识的孕育和产生，体现了科学家的严谨态度和科学精神，是化学学习的宝贵资源。高中生正处于人生观、价值观形成和发展的重要时期，化学史料教学对于培养他们的人文精神和科学素养具有极其重要的价值。在化学课堂中，教师可以结合课堂内容和教学进度的需要，运用一些学生较为感兴趣的科学家的经历或者科学研究的过程等来设置教学情境。一方面可以让学生感受到化学研究的趣味性；另一方面能够让学生认识到科学研究的艰辛，让其树立严谨治学的态度。同时，教师还可以结合当前的前沿化学知识和研究结果，为学生介绍一些高新科技，激发学生对化学学科的学习兴趣，增强化学学科的感染力。

总之，在高中化学课堂中应用情境教学方法能够充分发挥学生的学习主观能动性，引导学生积极融入教学过程，主动探究和学习，实现自主发展和全面发展。作为教师，要根据学科特点，为学生创设多样化的学习场景，不断丰富学生的学习体验，真正提高化学教学的有效性。

参考文献：

[1]周丽红.浅谈情景教学法在高中化学教学中的应用[J].文理导航（中旬），2018（8）：69-70.

[2]贾子中.新课改下如何加强高中化学教学中学生创新思维的培养探索[J].祖国，2018（15）：275-276.