基于分层理念实现农村初中化学差异化教学

张宏永

摘要：基于分析分层理念实现农村初中化学差异化教学。通过结合学生实际情况，合理的分层;分层设置问题，加深理解;分层评价，增强教学效果三种教学策略分析出在分层理念的农村初中化学差异化教学中需要化学教师为不同层次的学生制订针对性的教学计划，提供相对应的教学指导，以此帮助学生更好地掌握所学的化学知识内容，提高学生的化学学习能力和学习效率。

关键词：分层理念;化学教学;差异化教学;农村初中

随着新课改的不断深入，对农村初中化学教学也提出了新的要求。化学教学不仅要;注重对学生知识的传授，还要重视学生的个性差异。因此，在分层理论下实现初中化学差异化教学，化学教师坚持因材施教的教育原则，对学生进行针对性的分层教学指导，能够激发学生对化学知识学习和探究的兴趣，确保每一位学生都能掌握相关的化学知识，提高学生的化学实际学习效率。从而有助于增强农村初中化学教学的效果，促进学生化学成绩和化学能力的提升。

一、结合学生实际情况，合理地分层

在分层理念下的农村初中化学差异化教学中，化学教师要全面分析并掌握学生的实际学习情况、学习特点等方面，为学生进行科学合理的层次划分。首先，化学教师可以结合学生的成绩、化学学习能力进行分层，将同等水平的学生分为一个层次，不同水平的学生分别分为中、高、低三种层次，这种分层有利于为不同层次的学生提供相对应的教学指导[1]。其次，化学教师可以结合每个层次学生的个性特征，为学生制定针对性的教学方案，实现因材施教，提高学生的化学学习效率。

例如在人教版“原子的结构”教学中。化学教师可以针对不同层次的学生，采取不同的方法进行教学。对于化学基础知识比较薄弱的学生，化学教师可以讓学生简单了解一下原子由质子、中子和电子构成，初步了解相对原子质量概念，并会查相对的原子质量表。对于化学学习能力一般的学生，化学教师可以适当地减少前面的概念知识讲解，让学生重点学会离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种粒子。而对于化学学习能力较强的学生，化学教师可帮助学生解决一些学习过程中出现的实际问题，并为学生进行化学知识的拓展和延伸，使学生能够运用形象的比喻减少对微观世界的神秘感，提高学生的抽象思维和想象力，培养学生量变引起质变的辩证唯物主义观念。

二、分层设置问题，加深理解

在分层理念下的农村初中化学差异化教学中，很多学生都是留守儿童，跟爷爷奶奶生活的较多，存在一定的认知误区。因此，化学教师要充分尊重学生的个性差异，在课堂的提问环节，要为不同层次的学生设置相对应的问题，使每个学生都能够掌握所学的化学知识内容[2]。比如，对化学基础知识薄弱的学生，化学教师的主要问题要集中在学生对基础知识概念的掌握程度上，强化学生对化学知识的理解与记忆;对化学学习能力一般的学生，化学教师要围绕教材内容，检验学生对相关化学知识和公式运用的能力;而对化学学习能力较强的学生，化学教师可以融入一些课外知识内容，引发学生的思考，提高学生的化学思维和学习能力。

例如在人教版“化学式和化学价”教学中，化学教师可以对不同层次的学生进行不同的问题设置，实现差异化的分层教学。首先，针对化学基础知识比较薄弱的学生，让学生掌握化学式，学会用化学语言表述物质组成，思考H、2H的含义;针对化学学习能力一般的学生，可以让学生背诵常见元素的化学价，利用化学式简单推求化合价，并正确表示出常见物质的组成，思考H₂O可以表示什么。其次，针对于化学学习能力较强的学生，化学教师要让学生建立科学的物质观，化学教师让学生尝试说出 P₂O₅、N₂、O₂的意义，以及H、2H、H₂、2H₂的意义，从而通过不同问题的设置，更好地强化学生对化学式表达意义的认识，在一定程度上有效提高学生的化学学习水平和学习效率。

三、分层评价，增强教学效果

由于农村大部分学生都是留守学生，所以化学教师要注重对学生进行心理建设。而教学评价作为化学教学的重要组成部分，教师对学生的科学合理的分层评价，有助于增强化学教学的实际效果，帮助学生建立学习化学的信心，使学生感受到教师的关爱和鼓励，提高学生对化学学习的兴趣。并且，教学评价可以进一步了解学生的学习情况，及时发现学生的学习不足，以便化学教师对分层教学方案的改善与创新。化学教师也可以更好地为学生布置不同难度的课后作业，让学生对所学知识进行巩固与复习，强化学生对所学化学知识的理解与记忆，提高学生的化学学习能力[3]。另外，化学教师可以针对学生完成作业的情况来制订下节课的分层教学计划，为学生的化学学习打下坚实的基础，从而使化学教师逐渐加深对学生化学学习情况的掌握，缩短学生之间的差距，促进学生化学综合能力的发展，提高初中化学教学的实效性。

综上所述，基于分层理念的农村初中化学差异化教学，有助于学生更好地掌握所学化学知识，提高学生的化学学习能力和学习效率。化学教师要为不同层次的学生制订针对性的教学计划，提供相对应的教学指导，这样能够激发学生对化学知识学习和探究的兴趣，确保每一位学生都能掌握相关的化学知识，实现因材施教，对学生的化学成绩的提升起到有效的作用，从而在一定程度上增强化学教学的实效性，促进学生化学综合能力的发展，提高初中化学教学的质量和效率。

参考文献：

[1]纪振锋.分层教学法在初中化学教学中的应用[J].吉林教育（综合），2018.

[2]张劼.生本理念下分层教学法在初中化学教学中的应用[J].祖国，2018（11）.

[3]刘锡波.初中化学教学应用分层教学的必要性研究[J].科教文汇，2017（14）：124-125.

编辑 王彦清