初中语文古诗词的高效教学研究

董小琴

摘要：古诗词作为中国历史文化产物，在语文教学中有重要意义，通过古诗词教学可以使学生的语文素养和文化底蕴得到培养。对初中语文古诗词的高效教学进行了阐述。

关键词：初中语文;古诗词;高效教学

高效教学要求教师在教学中应采用有效的方式，在课堂中帮助学生掌握教学内容，提升教学水平。在初中语文学习中，古诗词作为重要内容，对学生的文化素养以及语文学习能力都有积极的作用。为了有效提高语文古诗词的教学质量，教师需要采取科学的教学方式引导学生学习古诗词，使学生对其产生更多的兴趣，并且更好地理解古诗词内容。

一、通过网络技术创建情境以激发学生的学习兴趣

在初中语文古诗词教学中，教师应重视学生的学习兴趣，采用有效的方式激发学生的学习积极性，使学生更好地掌握古诗词内容。教师可通过创设情境的方式进行教学，使学生对古诗词内容产生兴趣，使之后的学习能够在教师引导下进行思考。由于初中生的思维处于发展阶段，对古诗词的学习存在一些困难，为了改变这种情况，教师应采用情境教学的方式，合理创建教学情境，结合动画或者其他作品，借助多媒体设备进行播放，使学生在学习中更好地感受古诗词的魅力，并且对内容产生更多的兴趣，在古诗词学习中更加主动地思考和参与。当前多媒体技术的应用逐渐普及，在教学中发挥了有效的作用，帮助教师整合教学资源，使教学的素材变得更加丰富，提升了课程的吸引力，还可以降低学习的难度。比如，在学习《观沧海》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体播放歌曲《滚滚长江东逝水》，使学生在歌曲欣赏过程中对其产生兴趣，之后教师可介绍曹操，使学生对作者以及写作背景有更多的了解。教师结合这个导入，可以播放一些关于大海景象的图片，使学生在图片中感受到课文中描写的场景，通过这样的方式激发学生的学习兴趣。

二、结合诵读加强学生的审美能力

在古诗词教学中，教师应重视培养学生的审美能力，通过诵读诗词可以使学生更好地感受其中的内容，在诵读中应让学生按照自己的理解来进行诵读。因此，在诵读的过程中，感情并不是最为重要的部分，而是应将诗词中的韵律体现出来。由于古诗词在以往可以作为曲演唱，同时这样也更加体现了古诗词的魅力，教师应引导学生在诵读中抓住韵律的特点，更好地将内容读出来，并且使学生感受到古诗词的文化魅力。在诵读中，学生可以逐渐对古诗词产生学习热情，发现诗词美，经过这样的学习，学生自身的文化素养也会逐渐提高，提高自己的语文知识水平。比如，在学习《水调歌头》这篇课文时，教师可以结合其内容将歌曲作为教学中的导入内容，使学生在歌曲的欣赏中感受内容的特点，让学生带着韵律诵读这篇课文，在诵读的过程中学生不仅可以感受诗词句子的美感，还能为理解其内容帶来有效的帮助。在诵读之后，教师可以结合诗词的内容对学生进行讲解，并且让学生将诗词背诵下来，提升学生的学习效率，使学生的审美能力有所提高。

三、采用有效的方法引导学生分析古诗词

大部分教师在语文古诗词教学中采用的方式不合理，仅仅将诗词逐句进行翻译，难以达到良好的效果，学生在学习中没有进行自主思考，得不到有效的锻炼。在古诗词教学中，教师需要结合题材、结构以及手法等进行分析，将古诗词进行分类，包括写景抒情类型、记事咏怀类型以及咏物言志类型等，在教学中应结合诗词的类型进行明确，使学生在学习中能够基本了解诗词的类型和内容特点，更好地对诗词进行理解。在学习的过程中，明确诗词的类型可以帮助学生更快地掌握诗词的主题思想，锻炼学生对诗词的分析能力。例如，在学习《池壁》时，这首诗作为一首咏史诗，教师在教学中应合理引导学生进行分析，通过对个人命运的描写来表达国家的命运，结合这样的写作内容，学生在学习中可以积累相应的经验，更快地对诗词进行分析。诗词中包含有传统历史文化的重要内容，也有文人的理想和精神品德，在学习中需要了解诗词的深层含义才能更好地掌握诗词的内容。教师应结合学生的认知特点，采用一些有效的方式引导学生，包括换词、通感等方式，使学生在学习诗词的过程中可以更好地抓住重点部分。还可以引导学生总结不同文人的写作风格，在之后的学习中作为参考，更加准确地分析诗词，提升学习的效率，为古诗词教学带来有利条件。

初中语文古诗词学习中，古诗词的难度也逐渐提高，为了使学生更好地掌握古诗词内容，理解古诗词的思想情感，教师应在教学中采取有效的方式激发学生的兴趣，引导学生进行诵读，并且学习分析古诗词的方式，更加高效地抓住古诗词学习的重点。

参考文献：

[1]高瑛辉.初中语文中的古诗词教学实践研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（7）：85.

[2]耿怀青.浅析初中语文古诗词教学改进策略[J].中国校外教育，2019（19）：130-131.

编辑 冯志强