阅读让小学数学课堂丰润起来

吕述如

(江苏省灌云县益海学校 222200)

一、小学数学课外的利用价值

数学因为它的抽象和单调，被人们普遍认为是一门枯燥的学科，作为数学教师，我也深感于此.

数学素养的提高远不止一本数学书，数学课外读物也是一道丰盛的数学大餐.孩子在阅读数学故事的过程中可以启迪数学思维；在搜集数学资料的过程中可以了解数学的发展历史；在数学家的成长中可以体会数学带给他们的快乐；在解决实际问题中可以感受数学的广泛应用.试想，如果我们提供给学生的仅仅是一些没有任何历史背景、毫无生命活力、不知来自何方也不知去向何处的数学知识，那么，在孩子们看来，数学就只是一堆枯燥乏味的符号，又怎么能对数学产生兴趣呢？鉴于此，我认为通过引导学生广泛参与课外阅读，沟通课内外知识的内在联系，从而形成一个广阔的知识背景和知识体系，使孩子的数学学习由单纯的知识积累变成丰厚的数学文化积淀，从而形成深厚的、广博的数学素养.

二、小学数学课外活动的丰富策略

数学阅读我们可以分课内渗透和课外阅读两部分进行.课内渗透主要是结合具体的教学内容，采用课本阅读和课外补充相结合的方式进行.分为以下几个类型：

1．了解数学历史，感受数学悠久文化.数学历史源远流长，它可以给出一种确定的数学知识，也可以让孩子们了解相应知识的创造过程，从而使孩子们体会到一种活的、真正的数学思维过程.为此，根据年级的不同，我为孩子们设计了不同的了解数学历史的渠道

低年级：内容简单，学生在课堂上进行阅读，同时谈谈阅读体会.

中高年级：内容简单的，和低年级要求相同；内容复杂的，提前让学生搜集，在课堂上进行交流.

教师根据学生的需求进行适当补充拓展，作为辅助材料进行展示.

比如针对六年级上学期所学内容，我为孩子们提供了分数的起源、神奇的黄金分割、神秘的数学“黑洞”、统计的历史等数学史拓展内容.

2．穿插趣味数学，享受数学奇妙乐趣.

(1)根据学生情况，适时、适当进行补充，不能让孩子怎么跳也够不到“桃子”.

(2)做题之前介绍名题背景，激发孩子兴趣.

(3)给孩子一定的提示点拨，让大部分孩子能够解决问题.

(4)及时鼓励表扬.这是最重要的一点，试想，孩子在老师的鼓励下独立解决了数学名题，他的那种自豪感和自信心会得到多么大的满足，他对数学的学习积极性怎么能不高呢？

儿童都有好玩的天性，他们容易被一些新奇的刺激所吸引.如果在课堂上穿插一些趣味性强的内容，让他们通过做游戏，既学习了新知，又激发了学生的学习兴趣.

数的认识部分相关枯燥乏味，我便在教学中介绍了“罗马数字中为什么没有‘0’”、“人体中有趣的数字”、“回文数”等有趣的知识，激发了孩子们学习的兴趣.有的学生意犹未尽，课后还找来了有关的阅读材料——如根据“回文数”寻找到了“回文算式”，知道了什么是“黑洞数”，了解了最简单的一种黑洞数——西西弗斯数等.

三、数学课外活动项目推荐

1．精心挑选阅读书目.随着学生阅读量的提高，《小学生智力开发报》和《小学生思维宝典》已远远不能满足孩子们的需求.因此，我便想方设法为孩子们推荐更多有趣的数学阅读书籍，如：《趣味数学故事》《奇妙的数王国》《生活的数学》《十万个为什么(数学卷)》《数学万花筒》《数学家的眼光》等等.

2．激发阅读兴趣，创设阅读氛围.一池清水，只要击拍，就会产生阵阵涟漪，对数学课外阅读的指导，也要不断地寻找一个个激活点，使孩子们对阅读的兴趣越来越浓.营造阅读氛围就是很好的“催化剂”.“近朱者赤，近墨者黑”，学生置身于这样的阅读氛围中，阅读的兴趣越来越浓厚，全班已然形成了阅读数学课外资料的热潮.

3．指导阅读方法.由于数学语言具有符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点，决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合.这对小学生而言，不是轻而易举就能够掌握的，必须依靠教师对数学阅读方法的指导.

在指导学生课外阅读时，一定要强调让学生联系已有的知识经验、思想方法边读边思考，咀嚼数学语言的内涵，形成自己的见解.

四、数学课外活动开展效果

1．学生学习数学的兴趣有所提高.在参与数学阅读的过程中，学生们获益匪浅.阅读课外书籍，已成为学生日常学习的一部分.经常与数学历史、数学家们亲密接触，他们时时感受着博大精深的数学文化，体验着数学带给他们的快乐；同时，大量的阅读也扩大了学生的知识面，培养了学生的学习兴趣，大大增强了学习的主动性.就这样，数学课堂因为有了课外阅读而变得更加生动、活泼、有生机.课外阅读也因为走进了数学课堂才更得以体现它的价值，才更能激励更多的学生喜欢阅读，从而提高学生自身的数学素养，激发学生学习数学的兴趣.

2．丰富了对书本知识的理解，提高了数学能力.通过数学课外阅读，丰富了学生对于书本知识的理解，沟通了课内外知识的内在联系，有利于学生把课堂上学到的知识点自觉、主动地纳入课外丰富多彩的知识体系中，随之，知识的贮存量就会由量的增加而产生质的变化.通过课内渗透、课外推荐等方式，让学生爱上数学阅读，突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间的局限，将课内知识迁移到了课外，起到了“得法于课内，得益于课外”的功效.在此基础上，使学生真正受到文化的熏陶，感受到丰富的数学方法、深邃的数学思想在生活中的运用，使我们的数学课堂更加丰润、更加厚重.孩子们还能领略到数学发展进程中的五彩斑斓，让数学教学超越其知识本身，散发出独特的文化魅力，使每个学生终身受益.