浅谈如何提高初中数学教学课堂效率

顾文娟

(江苏省苏州市吴中区胥口中学 215000)

学生要想在数学学习中取得一个较好成果，就需要他们具备极强的逻辑抽象思维能力，可是该阶段的学生因为年龄限制，其心理不够成熟，要让学生理解教材中抽象的数学内容，对他们有一定的难度，教师要通过全新教学模式提升其思维能力.因此，教师需要综合学生的实际情况以及心理特征，利用全新的教学模式开展课堂活动，进而让学生以极高的热情参与课堂活动，最终实现课堂教学效率的提升.提高课堂教学效率可以从以下几点入手.

一、教学目标要明确

很多教师的教学活动都是依照学生兴趣以及教材内容开展的，事实上，教师的课堂教学应结合教学目标开展.明确既定教学目标有利于教师制作具有现实可行性的课程设计，进而对学生进行针对性以及目标性的指导.教师只有具备的教学经验较为丰富，其才可以确定出合理的教学目标.因而，教师在设计教案时，应该围绕教学目标，选用教学方法，对教材内容进行整理归纳.教师在课堂教学中为了实现良好的课堂效果，需要得到学生的配合，互相配合有助于让学生达成预定目标，提高自身的思维能力、知识能力等，进而实现他们的全面发展.

二、根据课本内容选用合理的教学方法

教师每堂课都有不一样的的既定目标以及教学内容，教师应结合内容、目标等合理选用教学方法.可供数学教师选择的课堂教学方法较多，对于教材新内容，教师可以采取“先探索后讲授”的教学模式开展教学工作.教师在讲授内容之前，学生先自己进行预习、探索，学生在“先探索”过程中可以找到学习问题，教师结合学生的探索结果进行讲授，使得课程更具有针对性.很多初中生学习成绩难以提升的主要原因在于其不具备良好的学习习惯，不能在课堂有限时间内集中注意力，导致难以对教师所讲内容进行充分吸收，很多学生学习停留在模仿阶段，难以对自己进行突破，不能主动学习.有些学生学习仅依赖记忆能力，认为自己只要记住课堂教师所讲就能提高成绩，这让学生形成了学习误区.部分学生在课堂教学活动中思维反应迟缓，难以跟上教师节奏和思路，进而造成其不能条理清楚地解决问题.部分学生自尊心比较强烈，认为如果向他人请教学习问题，就会被人当作“笨”学生.部分学生缺乏自制力，课后没有按时按量地完成教师课后作业.这些问题都导致学生难以提升数学成绩，降低了数学教师课堂效率.教师需结合学生的具体问题和需要选用恰当教学方法，进而实现课堂效率的提升.

三、准确理解教学重难点

教师的每堂课都需要学生掌握一定的教材内容，学生难以在整堂课都集中注意力，而且没有重难点的课程也会让学生感觉比较混乱.教学重点就好比课堂提纲，能够让学生清楚地认识到本节课应该学习什么、掌握什么.而每节课通常还存在对于学生来说较难掌握的内容，这属于课程难点，教师应该以学生实际状况为切入点，准确理解重点，捕捉难点，带领学生化解难点，达成预期教学目标，教师的课堂教学应围绕教学重点开展.为了将学生的注意力聚焦在一起，教师可以在黑板上罗列简单的重点内容.教师在讲解重难点时候要和学生频繁互动，不能陷入“自说自话”式的教学.

例如，苏科版教材的《一元一次不等式》，教学重点在于让学生能够自己解一元一次不等式，而难点在于学生可以运用该知识点解决现实问题.教师可以举现实生活中应用一元一次不等式的例子，引起学生的重视，教师可以让学生自己讲授自己所能想到的生活中需要用到一元一次不等式的例子，对于学生能想到的例子教师要引导学生去解决.将教学内容和学生生活经历联系在一起，让学生参与课堂，都有利于提升课堂效率.

四、创造和谐的课堂氛围

部分教师的课堂不受学生的欢迎，主要是因为课堂氛围过于沉闷，而且课堂是教师的“一言堂”，学生难以有发言以及参与机会，降低了课堂效率.教师应该做好自身课堂角色定位，能够意识到学生才是课堂活动的主体，自己仅为课堂活动的引导者，应该带领学生完成学习，不能忽略学生在课堂活动中的作用，要创造愉悦、轻松的教学氛围，拉近师生的的距离，和学生进行互动，将课堂还给学生，让学生感受到教师的尊重和重视.另外，教师应该认识到学生的改变，要鼓励学生，对他们的进步要肯定和表扬，要相信每一个学生都可以实现进步，要善于挖掘他们的优点.

比如，有些学生学习成绩较差，教师可以和其进行谈话，了解其学习困扰，帮助学生寻找对应的解决方法，帮助学生走出困扰，让他们感受到源于教师的重视.教师也可以根据学生的学习情况划分学习小组，让学生自主学习，学生受到其他学生的熏陶感染，能够增加其学习信心和兴趣.

五、运用多媒体教学工具

在信息时代背景下，教师应该与时俱进应用多媒体进行课堂教学活动.数学教材内容部分过于抽象，仅凭教师讲解以及学生想象难以达到让学生理解掌握的目的，多媒体教学方式能够增加教学内容，另外可以减少教师的板书量，让其可以在教学实例的讲解上注入更多时间，同时可以对学生视觉造成刺激，在课程结束后可以带领学生做课堂小结.

例如，苏科版教材中《图形的平移》一节，因为涉及到学生的平面想象能力，有些学生缺乏想象力，很难结合教师的讲解理解这一知识点.教师可以利用多媒体动态演示图形的平移，能够让学生直观地认识图形平移的发生以及结果.多媒体教学能够让部分抽象数学知识简单化、具体化，有利于学生的学习和理解.

教师课堂活动的对象是学生，有效的课堂教学活动一定需要学生的参与，只有师生的相互配合才能共同完成数学学习.教师要明确教学目标、选用恰当教学方法、准确理解教学重难点、创造和谐课堂氛围、运用多媒体教学工具，进而实现初中数学教学课堂效率的提高.