探析初中体育教学中提升学生主动参与性的有效策略

摘 要：伴随新课改逐渐深入，在课堂之上提高学生主动参与的积极性，提高学生的综合素质就显得越发重要。体育教学是对初中生的身体素质进行拓展，促使其进行全面发展的一门重要课程。最近几年，在初中时期的体育课堂当中，学生的参与热情以及积极性较低，这对体育教学整体效果造成较大影响。本文旨在对体育课堂之上促使初中生主动投入学习的策略进行探究，希望可以对实际教学进行指导。

关键词：初中体育；主动参与性；有效策略

一、 前言

近几年，社会文明得到快速发展，这让人们越发关注身体素质。而且，伴随阳光体育以及健民健身有关活动的不断展开，人们体育锻炼的热情逐渐被激发以及调动起来。如今，很多学校也对积极响应着这一号召。初中时期的体育教学可以提高学生的心理素质以及身体素质，初中生在对体育知识以及技能加以学习的同时，还能使其思维以及身体得到相应的鍛炼。所以，在体育教学当中，对提高学生的参与性的相关策略加以探究十分必要。

二、 丰富教学内容

在过去体育教学之期间，教师通常都是把理论知识以及体育技能当作主体内容，很多教师都把体育技巧方面训练当作教学重点。如此一来，单一的课堂内容就变成初中生进行体育学习期间主动参与的程度不断下降的重要原因。所以，在如今教学当中，体育教师需对现有教学内容进行丰富，把教学理论和体育技能有关操作进行结合，借助先进教学方法调动学生学习期间的积极性。而且，教学形式以及教学方法也是体育活动当中一个重要部分，体育教师若想对教学内容进行丰富，就必须对现有教学形式进行丰富。所以，实际教学期间，体育教师可引入一些游戏，如“萝卜蹲”“海底捞月”等，让所有学生都参与到这些小游戏当中。如此一来，除了可以调动学生运动兴趣以及热情之外，同时还能起到锻炼之前的热身作用，进而引导学生主动投入到体育锻炼当中，提升课堂教学整体效果。

三、 突出初中生具有的主体地位

在课堂教学当中，初中生才处在主体地位，这是新课改对于初中生地位的规定以及衡量。在过去教学之中，初中生具有的主体地位常常被忽略，体育教师长期占据主体地位，并且一味对体育知识进行讲解，但初中生只能在体育教师具体要求之下实施具体操作。这样一来，初中生会逐渐失去学习的积极性以及主动性。所以，进行体育实践教学期间，教师需站在学生角度对课堂教学加以设计，并且对教学进度、内容以及目标加以有效调整。同时，对初中生具有的主体地位加以肯定，在教学以前对所有学生真实情况加以了解，同时在课堂最后和初中生进行交流，告知学生后续学习内容。

四、 激发学生的体育兴趣

初中生在学习期间的主动的参与性和其学习兴趣拥有直接关联，进而要求教师实施体育教学期间，必须把初中生真实体育水平、学习水平以及学习需求当作出发点，对合理、科学的教学计划加以制定。体育教师需对全班学生实际心理需求加以了解，并且以此为依据对课堂内容以及形式加以调整，促使其学习兴趣以及积极性得到有效激发，让其把更多精力以及注意力放到体育活动当中。实践教学期间，体育教师可借助问题导入以及情境设置来调动初中生的体育学习的好奇心，进而将学生引入到真实情境之中。除此之外，体育教师还可借助生生互动以及师生互动这些方式来给初中生营造一个愉快、轻松以及和谐的课堂氛围。

五、 实施多元化的课堂评价

如今，初中时期的体育教学整体内容比较明确，而且和其他科目相比，教学方法相对简单。针对初中时期的体育教学现有评价体系而言亦是如此，多数教师借助课堂检测对初中生本学期体育学习整体成果加以衡量，仅对初中生体育技能加以关注，而对于初中生体育精神以及体育意识并不关系。但伴随体育教学不断发展，若想提升初中生课上的主动参与的程度，体育教师就必须对现有评价机制加以恰当改革。体育教师需对自身在传统课堂评价当中具有的主体地位加以改变，并且把初中生当作当前课堂评价护体，同时对当前教学评价具体内容加以改变。除此之外，体育教学还可引导学生实施自评以及互评，通过一次检测，促使初中生从体育精神以及体育技能这些方面来对自身进行全面以及客观评价。

六、 结论

综上可知，在实际教学期间，不断提高初中生的主动参与的程度，符合当前新课改的具体要求，并且促使学生身心进行健康发展。如今，学生在课上的主动参与的程度是对教学成果和教学成效加以反映的重要指标，同时也是对课堂气氛进行活跃的重要因子。体育课上，为对初中生的课上的参与性进行提升，教师需丰富教学内容，突出初中生具有的主体地位，同时激发学生的体育兴趣，实施多元化的课堂评价，进而对教学效果加以保证。

参考文献：

[1]王依龙.初中体育教学提升学生主动参与性策略探讨[J].学周刊，2018（19）：165-166.

[2]江焕伟.分析初中体育教学中学生主动参与策略的应用路径[J].当代体育科技，2018，8（5）：98，100.

[3]张国祥.关于初中体育教学中学生主动参与策略探讨[J].才智，2017（32）：121.

作者简介：

李玉庆，福建省南平市，顺昌县第二中学。