浅谈小学音乐课教学

2019-02-06 03:56党小兵
山东青年 2019年12期
关键词:横向联系兴趣培养小学音乐

党小兵

摘 要:教育心理学的研究表明:学习兴趣是学习动机中最现实最活跃的心理成分,它是推动学习者认识世界、探索知识,并带有感情色彩的意向活动。当学生对学习产生一定的学习兴趣时,学习的主动性和积极性就被调动起来,从“要我学”转变为“我要学”。因此,教师在教学中要善于创设教学情境,使课堂教学始终处于和谐融洽、兴趣盎然的氛围中。

关键词:小学音乐;课堂教学;横向联系;兴趣培养

一、创设情境 培养兴趣

(一)问题情境中诱发兴趣。有趣味、创造性的提问,能诱发学生的好奇心和想象力,有效的培养学生的创新意识。教学中,教师要根据学生的年龄特点,适时适当的创设问题情境,把学生的思维调动起来,让学生因情感的驱动而生趣,主动参与到学习活动中。如教学一年级教材《国旗国旗真美丽》一课时,我是这样问的:“我国体育健儿在世界体坛上夺得冠军,登台领奖时看到了什么?听到了什么?”学生争先恐后的回答后,又问:“我校每周一都举行什么仪式?看见了什么”?通过提问,把学生引入到丰富多彩的现实生活中,这样学生的学习兴趣被激发起来,爱国主义情感油然而生学生较好的理解了作品的内涵,学习效果理想。

又如教学五年级教材《小猫钓鱼》时,为了启发学生的想象力,我设计了这样一串问题: 1.听歌曲的前奏你想到了什么? 2.歌曲第一段的12-17小节的音乐表现了小猫的什么形态? 3.两次间奏表现的是什么动作? 4.歌曲是怎样用声音告诉我们小猫没钓到鱼的?又怎样用声音告诉我们小猫终于钓到一条大鱼的?学生在问题的引导下,有目的地去听,想象会更丰富,创造会更主动。

(二)竟争情境中引发兴趣。根据小学生具有好奇、爱动、争强、好胜的心理特征,教学中,教师要注意给学生创设一个竞争的环境。学生在竞争中大脑处于高度兴奋状态,注意力高度集中,有利于学生接受知识,发展能力。激烈、有趣得竞赛活动,还能消除课堂上常有的枯燥感,激发学生的学习兴趣。如音乐课常有的听音和节奏练习中,我常用“开火车”、“抢答”、“夺红旗”、“接龙比赛”、“争冠军”、“找朋友”的形式进行比赛,抽象、单调、乏味的节奏、听音练习。在竞争中不知不觉得完成了,既消除了学习疲劳,又活跃了课堂气氛,学生在愉快的氛围中接受了知识。

(三)游戏情境中发展兴趣。小学生年龄较小,贪玩、好动是他们的特点。所以游戏是学生最乐于接受、最愿意参与的一种活动。在课堂教学中,教师要根据教材的特点设置游戏情境,有效的调动学生的无意注意转为有意注意,激发学生人人都想参与、人人都想表现自己的学习主动性和积极性,使课堂更加生动有趣,轻松愉快。如教学音的名称时,我教学生做《弹钢琴》的游戏让学生头戴琴键形状的头饰(上面写有音名、唱名),按立阶顺应础面田幅南阻門烁的小是》歌谱,唱到哪个音,相应的学生就蹲下。就这样,学生在游戏中愉快的认识了音的名称,使得单调乏味的乐理教学变的生动活泼。又如学生学会了歌曲《大鹿》后,在教师的启发引导下,可以自由选择角色进行音乐游戏,学生在表演的同时体验到各种角色不同的表演方式与处理,学会了对角色性格做恰当的处理,在这种音乐游戏中,学生的创造力得到了培养,而且丰富了学生的生活和动作经验。

(四)故事情境中唤起兴趣。孩子们都爱听故事,一段美丽生动的语言,一个活灵活现的故事,往往很容易把孩子引入到一个境界中去,也很容易导入到教材中去。如在教学生认识下加一线do和下加一间re的音位及唱名,并训练学生唱准音高时,我进行了这样的故事导入:春天来了,音乐宫前的大森林里,啄木鸟医生正在“笃笃笃”(即do、do、do)的为小树治病,小熊、小兔、小花猫、小羊,还有小松鼠也都在森林中玩得开心。忽然,天下雨了,音乐博士老爷爷向大家招招手:“来来来(即re、re、re)来来来,你们请到这里来躲雨吧!”这些小动物都蹦蹦跳跳的来到了音乐宫,教师随即出示下加一线为do和下加一间为re的图片,让学生认识其唱名和音高,有趣的故事情境,激发了学生的学习兴趣,使学生轻松愉快的进入教学。又如教唱《中国少年先锋队队歌》时,为了激发学生热爱党、热爱社会主义的情感,从小树立做一名合格的小学生。

二、 横向联系 激发兴趣

音乐教学活动不是一门独立的艺术活动。这一教学活动与许多学科,例如:文学、地理美术、历史、数学等都有着密切的联系,作为一名音乐教师,应适时抓住这横向联系,并贯穿于教学活动之中,这样,即拓宽了学生的音乐视野又使学生在学习音乐的同时,巩固了其他横向学科知识。

在五线谱的教学中,我注重了音乐与文学的联系,让一名学生充分地利用想象空间,将五线谱的来源编成个故事,让其中的有些同学讲叙出来,然后,让他们听听我编的故事:“在很久以前,一个外国的音乐爱好者无意中哼出了一段美妙的曲子,他非常想把这支曲子留给后人欣赏,可当时却并没有记录音乐的乐谱呀!他发愁地站在一条小溪边,在洗手时,一群蝌蚪不经意从手中滑过,眼前那道美丽的弧线与美妙的曲子交织起来,最终成了我们今天要学的五线谱,现在就让我带大家去音乐殿堂吧!”通过创设这样的趣境,激发了学生对五线谱的极大兴趣,使这节课的课堂气氛变得活跃起来。

在音乐民歌欣赏教学中,我结合地理学科,让学生带好中国地图册,并让他们在地图上找出各民歌的主要流行省份位置,再利用几幅与音乐意境相呼应的山水画,通过教师的语言诱导。让学生从有形的绘画中体会无形的音乐。欣赏音乐是怎样描绘各地的风光、风俗的。

总之,在素质教育发展的今天,我们教师必须敏锐地抓住其横向联系,在教学中进行相互渗透,使学生得到全面发展,兴趣得到激发,成为一名真正的合格学生。

(作者单位:甘肃省通渭县西关小学,甘肃 定西 743300)

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